摘要：小学阶段正处于学生智力发育的基础时期，他们的各项能力都处于薄弱的阶段，想要全面提升小学生的数学思维能力，在数学教学的过程中就必须基于劳动素养的基础下让学生进行动手操作能力的练习。只有在小学数学学习中劳逸结合才能提升学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，让学生的数学素养全面的发展。
关键词：小学数学；动手能力；学生
小学数学学习过程中的劳动素养指的是在数学课堂通过老师帮助设计帮学生设计基本的动手操作能力的学习在自主的动手下获取数学学习知识的技能，通过学生一系列的实际动手操作让学生更能明白相关的数学技能，这样会使学生的思维能力得到发展，可以使学生在数学课堂的学习中将手、脑相互结合，从而使学生理解复杂的数学概念。
一、动手操作，提升学生的学习兴趣
小学数学课堂上就是要让学生们集中注意力来理解相关的数学知识概念，使学生一直处于一种高度紧张的学习状态中，动手操作活动可以让学生们的数学能力得以发挥，在实际教学中我们任课教师科学合理地设计动手操作的教学环节，将一些数学观念转变成操作的实例，让学生通过动手解决问题，加深对于数学知识的理解，在头脑中形成思维导图。
例如，在学习青岛版二年级数学“数一数、看一看”这些题目时，有些学生不能完全理解，教师可以组织学生利用彩色的卡片把看见的数字与数字之间的关系制成思维导图的模式，供学生观察，然后教师根据学生自己画的导图进行讲解，使学生清楚的认识数字之间的关系，并能够快速的对比与找到，之后教师可以利用实际的动手操作活动使学生们加深这一课的印象，让学生拿着各自对应数字的卡片还有卡片中的物品让学生实际体会，如给学生的是卡片是数5个白菜，我会让学生去菜园里摘出来数，前提是给学生一个菜园的实际动手操作的场地，将接下来的题目让学生自己去做，教师再去慢慢地分析正确的答案。
通过这样的教学手段，不仅有效的提高了学生对问题的分析判断能力，而且，培养了学生独立动手能力和独立思考方式，促使学生劳动与动手思维相结合，对学习数学产生浓厚的兴趣。
二、改变教学理念，积极地运用游戏教学
在小学数学的教学过程中，首先第一步应是改善数学老师的教学理念，确保小学数学老师教学过程中的可靠性，这样才有利于教学。小学阶段是孩子们特别爱玩的时期，所以在小学的游戏活动课堂上数学老师可以适当地开展相应的教学模式，即有利于学生的思维、智力能力的发展，又有助于激发孩子们学习其中知识的兴趣。
实践证明，让学生们在游戏的活动环境中无忧无虑的学习，能让他们感受到游戏知识的魅力，能促进学生大脑思维的全面发展。
例如，小学教师可以设计“元角分”的教学小游戏，在小学生已经了解了并认识了基础人民币的使用以及面值后可以进行小小商店的场景，让全班学生分工扮演相关的角色，然后给学生们一些“钱”，让学生们自己去商店里挑选自己喜欢的东西去买，在这过程中教师可以组织学生在付钱的时候运用多种的结账方式，让学生灵活运用数学的知识点，同样买几块钱的东西，有各种的付款方式。通过学生这样的实际动手操作的教学手段，不仅提高了学生们对于游戏活动的学习热情，而且，培养了学生们独立动手、思考能力，促使学生间接爱上这样的游戏活动，对小学的教育教学产生了浓厚的兴趣。
三、动手操作，发展学生的数学思维
小学生的思维能力不强，他们的脑海中的一些数学思维不够明确，而导致他们在实际的教学中不能领悟学习数学的真谛，相反我们数学老师应该很好地利用这一点把他们的数学思维开发到合理化，才能使学生的数学能力得到提升。
例如，在教学青岛版“认识圆”时，教师可以利用多媒体放映的形式，向同学们展示从古至今的车辆有马车、自行车、汽车等等，并对学生说道：“你们仔细看看这些车有什么相似的地方吗？”这些丰富的生活场景，同学们都很熟悉立刻就吸引了学生们的兴趣。学生仔细观察后发现这些车的轮子都是圆的。然后教师向学生提问道：“你们知道这些车的轮子为什么要设计成圆形的吗？如果设计成其他的形状，如三角形、椭圆形、平行四边形等，行不行！”这问题一出，立即引发了争议，学生你看我，我看你的谈论着：是呀，为什么车轮都要设计成圆形呢？圆有什么特点？学生们纷纷说出来自己的看法，然后教师会实际让学生通过剪、拼将其转化实际的小车，让学生实际动手操作发现只有圆形可以平稳地运行，如果是其它人们坐在上面会苦不堪言的。这样的教学模式，教师可根据课本的知识内容，进行细心的布局来让学生实际动手操作还原现实生活场景，能发展学生的数学思维，让学生更好地步入数学的殿堂，能有效的帮助学生学生数学知识。
总而言之，随着新时代素质教育的引进，小学数学教学更加注重培养学生的实际动手操作能力了，这也是当下的一种全新的教学模式，为了使小学生在课堂中突显更好地地位，让他们成为学习的主人，更好、更全面的发展。
参考文献：
[1]王贵萍.小学数学教学中怎样培养学生动手操作能力[J].青海教育，2018（05）：44-45.
[2]范云云.如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:1.