摘要：学校的发展和进步离不开学生家长的支持和配合，学校由创建到发展成熟，学生在学校接受良好的教育，除了需要有一批高素质教师队伍做保障之外，建立一支热情负责、有一定理论和实践能力的家长队伍也非常重要，家校共育让家长为学校的发展、学生的进步起到有力的促进作用。在“互联网+”的背景下，家校沟通也需要进行适当转型，从而提高家校沟通的有效性、便捷性、科学性，家校双方形成教育合力，从而一同培促进学生的健康发展。
关键词：“互联网+”；家校共育；转型发展
前言：在“互联网+”不断普及的背景下，家校之间利用现代化信息技术、新平台和新的发展理念进行思想交流、经验分享、评价互动等，能够很好地提高家校共育的有效性，保证家校共育质量。在当前时代，微信、微博、QQ、博客、空间等平台开始兴起，并很大程度上融入到人们的生活、学习当中，这也为家校共育转型工作提供了诸多便利，基于现代化信息技术的支撑，家校共育的转型发展也有了更多的可能性，家校共育的高效益、立体式、快节奏、高质量发展也有望快速实现[1]。
一、“互联网+”模式下家校共育的影响因素
1.1传播者与受传者
在农村中学当中，家校沟通需要对信息传播者和受传者进行明确区分，家长、老师的一言一行都是学生模仿的对象，所以，传播者应当严格要求自己，以防为学生带来负面影响。在“互联网+”背景下的通讯工具当中，传播者的知识积累、处事态度、技术水平、文化素养等，都会对信息传播的质量带来较大影响。
1.2传播心理表现
作为信息平台的信息发布者，教师的个人兴趣、情感倾向、能力水平等都会通过共建平台展示出来，家长如果对教师的工作产生质疑，将会打击教师的工作热情并降低教师的威信，信息的可接收度也会遍地，事实上，想要保证家校共育平台的有效运行，就需要保证教师有足够的威信。
1.3传播内容
在互联网平台中，家长都希望能够全面了解到孩子的在校表现，学习收获、成绩水平、身心发展等，所以，信息传播的内容是受孩子自身问题所主导的，也是教师发布信息的基本引导。农村中学应充分把握“互联网+”背景下的发展机遇，搭建多功能、便利性的家校沟通平台，引导家长对孩子予以更多关注，共同促进孩子的健康发展。
1.4传播效果
从当前使用频率最高的微信端来看，随着智能手机的普及，家校共育通过微信app可以发送到各位家长的手中，保证所有家长都能够掌握孩子在学校的动态，家校共育工作最强调的就是信息传播效果，所以，信息传播效果就是判断家校共育工作有效性的重要依据。
二、“互联网+”条件下家校共育转型策略
2.1沟通转型，提高家校共育的效率
很多家长认为有些有关孩子的事情不太好当面说，如果认为当面交流可能会引起尴尬，或者因为教师的权威身份而感觉到交流有压力，基于“互联网+”的支持，通过网络渠道和老师沟通是非常可取的方式。除了隐私问题之外，通过网络渠道也可以对一些问题进行公开讨论，和其他家长一同交流探讨有关孩子的学习和发展问题，除此之外，沟通的转型还可以让家长在发现问题时能够随时联系老师进行咨询，解决了以前家长时间不充足或时间不方便的问题。
2.2分享转型，凸显家校共育的效果
优秀的孩子离不开优秀的家庭教育，对于一些综合素质水平较高的学生，其家长也积累了不少科学的教育经验，对此，家长们可以相互分享经验，将一些有效的教育策略分享给其他家长，利用“互联网+”平台，将学生的转变经过、表现行为等上传到平台当中，家校双方以及家长们之间可以展开讨论，针对学生的发展提出有效的发展建议。教师也可以在“互联网+”平台当中对学生的成长案例进行分享，通过家校共育平台，让家校互动工作活跃起来，使更多的家长能够积极参与其中，家乡双方一起对学生的教育进行反思，而在这样的分享、互动活动中，教师扮演者策划者、推动者与建设者的角色，应当对整个交流互动的过程予以引导，提高家校互动的有效性[2]。
2.3评价转型，保证家校共育的全面性
一直以来，在家校共育工作中，很多家长都是处于被动状态，教师是主动交流的一方，双方之间的对话不是平等状态。而在“互联网+”家校共育工作中，教师和家长的关系发生了变化，通过微信、QQ、校讯通等平台来进行交流和沟通，家校双方处于平等地位，双方间的交流能够更加开放、平等、公开，能够在相互尊重、充分理解的基础上进行交流，双方可以从多个角度展开深入的沟通，对学生的各个方面予以合理评价，提高家校共育的全面性。
结语：综上所述，家校共育在我国很多地方都已经有了大量的实践经验，事实上，家校共育就是促进家长和学校之间的信息交流，从而让家校双方相互清楚学生的情况，对学生的发展状态予以密切关注。在以前，家校共育的方式非常局限，多是请家长到学校来了解孩子的情况，在当代社会，通信技术、网络技术高度发达，家校之间应对现实情况有正确认识，从而利用“互联网+”背景下的各项技术手段，来提高家校共育的效率和质量。
参考文献：
[1]马玉萍. 互联网+农村初中家校共建的思考[J]. 甘肃教育, 2018,89(14):67-68.
[2]马建伟. 农村小规模学校“互联网+”家校共育现状与对策[C]// 2018,34(56):34-35.