甘肃省陇南市武都区旧城山小学 甘肃陇南 746000
摘要：随着时代的快速发展，我国的教学理念也在发生着改变。新课程教学理念越来越渗透于我国教学活动过程中。新课程理念的推进也使得我国的小学英语教学的环境得到了优化，为小学英语创新教学提供了沃土。本篇文章立足于当前我国小学英语教学的现状，分析了新课程理念给小学英语创新教学带来的影响，并结合教学实际，具体说明了如何在新课程理念下提升小学英语创新教学水平。希望本篇文章可以带给相关教育工作者一些借鉴和思考，为新课程理念下我国小学英语创新教学方法优化注入动力。
关键词：小学英语；新课程；创新
引言
在经济全球化和知识经济的新时代，英语作为一门极其重要的“世界语言”，早已融入到了我们的日常生活、工作和学习之中。英语的学习，既是一种语言的学习，更是一种基础技能的学习，它在当今社会中发挥着重要作用。小学阶段作为人生成长的启蒙阶段，在此接触基础英语，对今后的学习习惯、学习兴趣、学习基础发挥着积极的影响。在新课程理念的今天，如何进行高效的小学英语教学工作，一直是业内教学工作者探究的重点。
1新课程理念给小学英语创新教学带来的影响
当前，英语新课程标准的实施让小学英语教学开展了新的教学模式，新课程理念教学使得我国小学英语教学的教学方式发生了转变，教学的目标实现了优化，改变了过去的填鸭式机械教学方式，开始注重对学生语言应用能力以及综合能力的培养。新课程理念下，要求学生自身具备语言基础知识的储备，在学习的过程中灵活的进行听、说、读、写不同技能的综合运用，提升学生的英语运用整体水平。新课标理念下，最大的一个转变是学生的口语技能水平得到重视，不再是过去的单一英语培养结果，立足于这个层面，新课程理念更加注重小学英语教学的多样化教学模式以及合理化教学过程，注重学生创新学习意识的培养，对学生的合作意识以及参与意识的培养也十分到位。
2新课程理念下小学英语教学创新的方法
2.1注重学生发散性思维的培养
英语的句式结构和中文是有很大的差异性的。在小学阶段的英语，学生也只是学习一些较为简单的句式结构，在课堂上，老师不应该只要求学生读熟背熟课本上的英语句型，而是要充分利用学生的发散性思维，让他们大胆的作出质疑与猜想，在何种情况下要运用现在进行时句型，何种情况下要用到将来进行时句型，在他们质疑的基础上老师将这些句型加以详细的解释说明并恰当地运用一些实例，就可以解决学生的困惑。其实，我国的母语都是从小积累学习起来的一个过程，更何况是对于我们相对陌生的英语呢？这种特定的语言模式也不是一时就可以被小学生轻易接受的。小学生的通病往往是句型运用相当生硬，换一个情景模式他们可能就不会运用刚刚学会的句型了，所以老师一定要让学生的发散性思维融入教学过程中，以增加学生对知识了解的深度，继而提升学生英语的整体水平。
2.2转变英语教学理念
在新课程改革理念下的英语教学核心是培养学生的英语核心素养。基于这一宏观教育理念，小学英语教职人员在实际教学过程中，必须要重视英语教学理念的转变。只有在先进且适用的英语教学理念支持下，基于新课改理念下的小学英语教学工作才能顺利地进行下去，并发挥出应有的作用，不断提升小学生的英语核心素养。首先，相关的小学英语教职人员在实际教学过程当中，必须要准确有效地认知到新课程改革理念的核心内容，并在此基础上准确有效地认识到英语教育理念对于英语教学成效的影响，之后要积极努力地学习现代化教育教学理念，并将这些理念应用到实际英语教学工作当中。
其次，小学英语教职人员必须要摒弃传统的“填鸭式”以及“满堂灌式”教育教学理念，实现英语教学角色的转变。由原来的教育决策者逐渐转变为教育引导者，将学生作为主体进行实际教学，尊重学生的意见和想法，保证学生能够充分发挥自身的主观能动性。最后，在实际教学过程当中，必须以培养学生的创新能力、英语实践应用能力、自主学习能力以及英语思维为核心进行具体的英语教学工作，不断提升小学英语教学水平。
2.3灵活教学模式，营造轻松快乐的学习氛围
小学生正在处于活力满满的年龄阶段，思维相当活跃，这也对小学英语教学效果有着直接性的影响。积极的思维模式有助于小学生良好创造性的发挥，最终达到创新教育的目标。小学英语教师应该改变过去单一的教学模式，让学生成为课堂的主人，提升学生的学习主动性和创造性，给学生营造一个轻松快乐的学习氛围。将“翻转课堂”（FlippedClassroom）、“基于问题的教学”（Problem-basedLearning）和“基于目标的教学”（Goal-basedLearning）融入到日常英语教学中，在教学过程中，不仅向学生传递良性的教学信息，同时要对学生形成鼓励和督促的作用。赏识教育是小学英语教学课堂中不可缺少的一个元素，在教学过程中，小学英语教师可以变换提问方式，让学生提出英语问题，学生之间相互解答，老师成为课堂的辅助者，让学生成为课堂的参与主体，最大程度上发掘学生的学习潜能，给予学生中肯的学习评价，有助于激发学生更多的创造性想法，让学生感受学习喜悦的同时更乐于参与到课堂交流对话中，无形之中就提高了学生的英语表达能力。让学生乐于学习，爱上英语。
2.4要善于运用图片提问激发学习兴趣
在教学过程中，兴趣往往是由问题引出的，教师可以通过简练的语言对教学内容进行阐述，开篇点题，让学生即刻明白需要解决的学习问题，能够激发学生探秘知识海洋的兴趣。通过展示教学图例、图片、动漫、卡通，围绕图片进行提问，来引入教学课题。比如在制作《猴子和老虎》的教学课件时，根据小学生思维活跃、好奇心强等心理特点，在课件中展示猴子monkey和老虎tiger的图片，写出单词和音标，引导学生进入教学主题。
2.5实施分组合作学习的教学模式
不管在任何情况下，群众的力量总是强大的。基于这个前提，在小学英语的课堂上，老师也可以尝试分小组让学生进行知识点的讨论和学习。基于小学生的情感较为丰富，老师可利用这一点，在学习英语课文时，让学生分角色来朗读，既可以提高他们的英语学习兴趣，又可以增强他们的英语口语表达能力，还能调动他们学习英语的积极性。在遇到一些难懂的句型时，教师可以让学生分小组进行组内讨论，拓展学生的思维，让学生重拾学习的主动性，说不定在自主讨论的过程中，一些疑问可以得到圆满的解决，实在解决不了就可以在课堂上提出来，让老师助其一起解决，这种合作学习的模式，也一定程度的让学生感受到面对困难，众人齐心协作的力量是多么强大。
结语
新课程理念下的小学英语创新教学应该结合学生的成长生活经验，让学生在英语学习中结合生活经验，在生活经历中应用英语知识。让生活和英语形成良性的互动，这样不仅有助于学生英语学习兴趣的提升，更有助于学生创新学习能力的增强。小学英语教师应该在教学实践中应用创新性的教学方法，丰富课堂的内容，让学生在体验与感知中提升英语学习效果，增强自身的英语综合能力。
参考文献：
[1]郭占文，李之仪.新课标理念下小学英语教学策略研究世纪之星创新教育论坛.2016年21期
[2]谭艳.新课程改革形势下小学英语教学方法的几点创新中国当代教育-文摘版.2016年09期
[3]张静.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究，2017（01）：78-79.