摘要：随着社会的进步，教育体系也在不断改革，与时俱进。近几年，幼儿园教育越来越受到社会各界的重视，因此这就要求幼师做好幼儿阶段的学前教育工作。幼儿园是幼儿最初开始学习的地方，教育者要因材施教，制定出适合孩子学习速度的学习方法。但是在近几年，学前教育出现了“小学化”现象，这影响了幼儿园的学前教育计划。因此，本文以新疆地区为例，探讨幼儿园学前教育中小学化现象的产生以及优化学前教育的相关措施。
关键词：幼儿园；学前教育；小学化
引言：诸多家长受我国传统教育观念影响，使“不能输在起跑线”的理念根深蒂固，家长迫切希望孩子能够学到多种知识，这也间接促进了幼儿园学前教育小学化的形成，这一现象不仅提高了对幼儿的要求，也改变了学前教育的教育形式。从总体上来看，这种教育方式对幼儿来说是很超前的。在这种教育方式下，会束缚儿童在幼儿时期的想象力，也会泯灭掉他们对探索万物的兴趣。
一、学前教育小学化的原因
1.缺少相关政策管理
幼儿园教育不在九年义务教育之中，也没有统一的幼儿学前教育教材。因此，这也导致了幼儿园学前教育缺少相关的政策来进行约束。幼儿园的初衷应该是为孩子加入世界提供一个良好的起点，让孩子与同龄人的陪伴下收获不同的体验。我国没有出版统一的幼儿学前教材，目的也是希望幼师可以根据孩子不同的天性因材施教，灵活的对幼儿进行教育，不由受束缚于教材。但是近几年，诸多幼儿园都忽视了这一政策的内涵，将小学教育强加于幼儿的学习课程中。
2.家长传统育儿观念的影响
在大多数家庭中，教育被摆在了第一位，家长都秉承着切不可让孩子在学习的起跑线上被别人落下的观念。为此，家长们在孩子幼儿时期就使出了浑身解数，对幼儿进行各种“包装”与培养。孩子被迫去参加各种辅导班和兴趣班，家长也忽视了幼儿真正的兴趣所在。加强学前教育建设是我国教育发展的必然趋势，家长育儿观念的侧重点会影响幼儿园的课程开设，为了满足家长的需求，很多幼儿园采取将幼儿园学前教育小学化。目前，部分幼儿园已经开设英语、数学、拼写等课堂，尽可能的教给幼儿多种知识，有时还会布置作业，给幼儿带来了这个年龄不该承受的压力。
3.幼师师资素养参差不齐
目前来看，有部分幼儿园教师缺乏专业的教学素养，在专业的知识培训方面也有所欠缺。很多幼儿园园长要管理好整所幼儿园的运作，任务艰巨，在对人员招聘上难免会有所疏忽。就新疆地区目前的情况来看，受到地域环境等因素影响，幼师的数量比较匮乏，这样就会导致一些非专业教师步入幼儿教师的队伍，影响了幼师的整体教学水平。多数非专业幼师在教学以及事情的处理方面缺乏经验，并不能沉着冷静的处理，严重影响了幼儿的教育。
(结合新疆目前状况去写，新疆应入尽入，应建尽建，由于新疆幼儿教师缺乏，导致非专业教师步入幼儿教师队伍。)
二、学前教育小学化的危害
1.影响幼儿全面平衡的发展
从目前我国新疆地区部分幼儿园推行的小学化教育来看，并没有取得很好的效果，也导致了很多幼儿一开始就对学习产生了厌恶感。幼儿教育主要是启蒙式教育，在游戏中诱导儿童对知识的探索，通过玩耍这中隐性教育引导儿童认知世界，在维护着儿童的好奇心与想象力的同时，也不断开拓着儿童的交往能力和逻辑能力等。而将小学化教育引入幼儿教育的课堂中，是让幼儿学习还在他们理解能力之外的知识，对于他们来说这是强制性学习，会加大的幼儿自身压力，也无法实现幼儿的身心健康全面发展。
让幼儿过早的接触文化知识，也会导致幼儿无法依靠自身好奇心对事物进行思考，不利于儿童在幼儿时期的人格完善。
2.伤害儿童自信，扼杀儿童潜能
在幼儿进行小学基础性知识学习的时候，家长通常都会进行辅导，但是在辅导过程中，难免会出现部分家长缺少耐心的现象。幼儿园教育小学化的实施，不管儿童年龄有多小，都会要求他们进行写字与算术，作业完成度高的会得到夸奖，反之，就会受到家长或者幼师的批评。当儿童在努力的前提下，仍没有达到老师和家长的要求，会让他们感觉到身心俱疲，不利于他们自信心的建立。在这种学习方式下，儿童不仅很难获取到快乐，也会将学习定义为一件痛苦的事情。传统的幼儿教育，主要是由幼师引导儿童进行自我探索，而幼儿教育小学化，是将知识强加给儿童，在这种教学模式下，忽略了幼儿的观察能力、想象力、运动能力、识别能力的全面开发与发展。
三、幼儿园学前教育小学化的解决措施
1.提高幼师水平与素养
若想改善幼儿园学前教育小学化的现象，提高幼师的教学水平与素养是必不可少的。一名合格的幼师，不仅要有爱心和责任心，也要有过硬的职业素养与文化修养。新疆相关部门可以完善专业的幼师测评机构，建立便于提高幼师专业知识的机制。各幼儿园也可以在周末统一时间定期对幼师进行培训，为每一位幼师都提供提高专业素养的机会。幼儿园在进行师资招聘时，也要严格把关，对于已聘用的幼师，也要对其进行监督和考核，提高师资力量，规范化师资队伍。
2.改变家长传统观念
幼儿园的作用不止是为培养幼儿的道德品质打好基础，也会开展艺术绘画、音乐、陶艺等多样化课程，幼儿可以接触并学习到不同领域的知识。家长要看到幼儿的变化，不能只关注于幼儿学会了多少汉字和英文单词。幼儿园也可以开展亲子茶话会、家长会、家访等活动，与家长进行沟通，了解亲子之间的关系，对家长进行一些幼儿知识的教育。
3.加强幼儿园监管制度
新疆相关部门有必要进一步建立健全规范办园的法规，督促各幼儿园开展好学前教育，避免产生小学化倾向。首先，各地方相关部门也要加强监管，对幼儿园进行不定期抽查，禁止幼儿园教育小学化，也要禁止非专业人员进行幼儿教学。其次，很多小学都执行小学生入学考试，这无疑是加大了即将步入小学的幼儿学习压力，小学的招生流程需要得到规范，小学入学考试也有必要被取缔。
结束语
幼儿教育小学化带来的弊是大于利的，也违背了幼儿的成长规律。要想从根本上杜绝幼儿教育小学化的现象，这就需要相关部门、家长和各幼儿园相互合作来实现，任重而道远。只有各方面协调起来，才能为幼儿创建一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]张玥.当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].艺术科技,2019,32(08):194-195.
[2]焦若瑾.关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].学周刊,2019(20):178.
[3]兰若溪. 幼儿园教育“小学化”评判指标研究[D].河北大学,2019.
[4]牟凌.幼儿园学前教育小学化探讨[J].课程教育研究,2019(20):243.