摘要：“教学做合一”思想是我国伟大的教育家陶行知先生提出的重要教育理论，这也是其教育思想的核心内容，对我国的教育发挥着相当重要的意义。因此，在幼儿园教育活动过程中，教师需要加强对这一思想的合理应用，进而有效提升幼儿园整体的教学水平。
关键词：教学做合一；幼儿园教育；教学活动
引言：科学技术的不断进步和信息时代的到来，呼唤教育的改革与发展，呼唤着创新人才的大量涌现。创新人才己经成为世界各地区竞相争取的主要目标。创新教育是国家发展、民族昌盛的不竭动力，从国家发展和民族振兴的长远角度看，国家必须实施科学素质教育、注重学生全面发展，培养具有创新思维的新型人才。当年陶行知对于幼儿学习方法的阐述及其成功实践，对于当前更好地指导幼儿教师教育，指导幼儿学习，进一步促进幼儿学习方法的转变，提高教育的有效性，有着很好的借鉴意义和现实指导意义。
1.使用学案和微课引导学生自主学习
教师在教学大纲或者是教学理论的要求下需要将某一个章节的内容根据学生的学习水平来编制学案。学案中需要涉及到一些问题发现的过程以及对问题进行设计的过程，能够引导学生对所学习到的内容进行引导。微课是教师按照课程标准和教学实践要求录制视频，记录教师围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或某个教学环节而开展的教与学活动全过程，是一种新型的教学资源。根据学生情况，结合教学目标，编制适合学生预习自学的导学案，学案的内容分为新课导学、基本知识、典型例题、巩固练习、拓展延伸、总结反思等部分。学生通过课前预习，填写导学案的填空，可以对知识有初步的认识，在上课时，学生很快能跟上教师所讲内容，记忆和理解就快速和容易很多。预习任务分为几部分，由各个小组承担讲解任务，将知识及自己的理解呈现在课堂上，教师可以更准确的了解学生的疑问，在课堂上可以有针对性的讲解。
2.抓好细节要求让学生养成良好的学习习惯
（1）学会倾听。在课堂上要求学生认真倾听，要让学生知道从何而听，应该给学生一个具体的、可操作的要求。学生要认真倾听老师和发言人的每一句话，能听出发言人的主要结论；要听完别人的观点，再发表自己的看法，中途不插话；学会归纳总结别人的发言，自己要表达的意见要能够建立在他人发言的基础上，能够提出新颖的想法；当别人的意见与自己的观点相悖时，要虚心接受，分析后做出正确的判断，有了这些方法的指导，学生才会明确如何倾听。（2）学会提问。通过学生提出问题，教师可以了解学生掌握知识的水平，学生通过这个过程学会发现问题，寻求解决问题的方法，同时可以将知识更好的内化。首先，在教学过程中教师要创设适宜的课堂气氛，鼓励学生大胆的说出自己的想法。其次，教师要从不同的角度引导学生提出疑问，激发学生问题意识。第三，教师要使学生有自己的主见，大胆的质疑他人的观点，这样往往会使问题有新的发现与突破。最后，教师要教给学生质疑的方法，让学生问的越来越有质量。（3）学会表达。作为未来的幼儿教师，学生更应该具有较强的语言组织与表达能力。
从幼儿园开始，我们当下的教育往往容易忽视口才的训练，上课除了提问以外，很少能让孩子表达自己的想法。有些观点认为训练口才和胆量都是语文老师的责任，可是笔者认为数学课堂也有着训练表达能力的特殊优势。通过让学生讲解典型问题，注重逻辑关系，学生通过分析概念、讲题等形式可以更好的锻炼他们的条理性和严谨性，作为数学教师在课堂上对他们的表现及时给与评价，会慢慢的提高他们的自信心和能力。
3.课堂教学渗透幼儿数学活动指导知识
多数职业学校注重技能和专业知识的培养，对文化课教学不够重视。尤其是数学这门学科，给人们的感觉总是枯燥、深奥，与学前教育专业没法联系到一起。在幼儿园教育中幼儿需要掌握数与形、度量、空间方位、时间等概念，幼儿通过它们来认识客观事物，所以在平日让幼儿初步掌握一些数学知识，才能让他们更好的接触和认识这个世界，更清楚地感知和认识周围的物体，与人交往更顺畅，较清楚地表达自己的思想，解决日常生活中遇到的简单的实际问题。另一方面，由于数学学科所特有的精确性、抽象性和逻辑性等特性，可以让幼儿在学习过程中概括的认识身边各种事物以及他们之间的关系，学会用数学的方法解决问题，为进一步学习打下良好的基础。对于幼儿来说，数概念的形成不可能脱离实际生活和周围环境，如果没有老师的指导，幼儿观察到的周围环境中的数量形的关系很难直接转化为数概念，体验不到数学的重要和有趣。作为未来的幼儿教师，幼师学生要学会调动幼儿的积极性，激发幼儿学习的兴趣，让儿童能较清晰地感知所教主要内容，取得较好的教育效果。
4.培养幼儿语言表达能力
自主表达能力是在语言基础上发展的一种语用能力，指幼儿听懂对方语言的前提下，擅长把自己的思想、情感等通过文明的语言明确表达出来，让对方领悟和体会。然而幼儿注意力集中时间较短，无法静下心来听教师讲授。面对这种情况，教师应在“教”的过程中，树立新的教育理念，对幼儿感兴趣的内容进行深入剖析，当幼儿对教师的“教”产生兴趣时，他们就会自主进行探索和“学”习，产生表达的渴望。只有这样，幼儿的“做”也就是语言表达能力才能得到有效培养。教师组织的教育活动不仅要新，还要丰富，这样才能为幼儿的语言表达提供更多的素材，他们才会有话想说、有话要说，从而培养幼儿的表达能力。
5.结束语
“教学做合一”在以“幼儿发展为本”的前提下，提倡幼儿能够学以致用，提高幼儿的动手操作能力。所以，将“教学做合一”思想运用在幼儿园教育活动中，使用各种不同的教学方法和策略，让幼儿在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面有显著发展。
参考文献：
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