【摘要】音乐手指游戏是一项幼儿喜欢的活动，它能调动幼儿的听、说、想等各种感官，幼儿手部肌肉群得到发展，促进左右脑和谐发展。从孩子三岁开始，就可以循序渐进的玩手指游戏，提高其动作的灵活、准确性。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点，开展音乐手指游戏活动是开发幼儿智力的重要途径，特别是对语言能力的发展起到尤为重要的辅助作用。
一、在幼儿学习音乐手指游戏中促进幼儿语言能力的发展
在平时的幼儿园一日生活中，我们在每一个音乐手指游戏中，都是怎样有效的提升幼儿的语言表达能力，比如《小手变变变》中：
【活动目标】
遵守游戏规则，激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐；鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力；尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。如：“我的小手变变变，变成小猫喵喵喵，”我的小手变变变，变成小狗汪汪汪”，等。
【活动玩法】
我的小手变变变，变成小猫喵喵喵（小手放在嘴边，当成小猫的胡须），我的小手变变变，变成小狗汪汪汪（小手变成小狗的耳朵）……（幼儿自由创编，小手还可以变什么？）
规则：
能够认真倾听他人的创编，能够完整的进行讲述并做出相应的动作。
【活动过程】
（一）利用音乐《小手在哪里》，激发幼儿的兴趣。
教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。)
（二）通过说一说小手的本领，为下一环节做准备。
引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情，自己的事情要自己做。(在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。)
（三）游戏“小手变变变”，体验“小手变变变”的快乐。
1.教师示范。如：我的小手变变变，变成小猫喵喵喵;我的小手变变变，变成电话呤呤呤。
2.鼓励幼儿大胆表现，用小手表现出各种不同的事物，小朋友们一起变一变。如：小兔子、照相机等。(每个孩子都有一双小手，小手就是他们现成的学具，对于小手变出的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常投入，也很开心。在和谐愉快的环境中幼儿边说边玩，他们体验到了小手变变变的快乐。活动中大部分幼儿都能参与进去，幼儿的表现是愉悦的、主动的，快乐教育的原则得到了很好的体现。同时目标二和目标三得到了落实，难点得到突破。)
3.出示图片，看看小手还可以变什么？
【活动评析】
（一）在游戏的过程中，提升幼儿的倾听能力。
《指南》中指出语言的能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境。教师根据幼儿的年龄特点，教师让幼儿说一说的环节，我们的小手都是有哪些本领？张明泽说：“我的小手可以画画”；房高毅说：“我的小手可以拿勺子吃饭”；张清畅说：“我的小手可以洗袜子”；师：我们的小手都可以变成什么？果果说：“变成小青蛙”；师：“当小朋友说完之后，我们要一起重复他说的，并且要用我们的小手变成相应的动作，比如说：我的小手变变变，变成青蛙呱呱呱；”糖糖说：“我的小手变变变，变成小羊咩咩咩”，幼：“我的小手变变变，变成小羊咩咩咩”；通过幼儿认真的去倾听别人的话，才能够说出来，《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”
（二）通过师幼之间的交流，拓展幼儿的知识经验。
1.通过教师的追问法，激发幼儿表达的欲望。
在我们的教学活动中，并不是所有的问题都能拿来开展活动的。如果教师的选材不当，不但体现不出活动的价值性，而且孩子的积极性也不能很好的激发。因此，我们应当采用一些方式来了解孩子的已有经验。先来进行与幼儿交流，同伴之间的分享等等，牢牢地把握住幼儿对事物的认识与喜爱程度，并了解幼儿的已有经验、唤醒幼儿的已有经验，才能拓展幼儿的经验视野，从而幼儿才能够用完整的语言进行表达。在幼儿说道自己的小手变成什么时，你是在哪里见到的？李秋阳说：小手还可以变成老虎，动物园就有老虎；李俊苍说：我也去过动物园，里面有很多的小动物，小手也可以变成孔雀；王一说：小手也可以变成袋鼠，跳跳跳，我在电视上见过袋鼠妈妈，袋鼠妈妈身上还一个袋袋，是小宝宝在里面；在教师的追问下，幼儿调动已有经验，并积极地组织语言，回应教师的问题。由此可以看出教师及时点拨问，能激发幼儿进一步思考，调动其思维的积极性，并能够完整的进行讲述，语句也非常的非常的通顺。
2.借助具体形象的图片，提升幼儿的讲述能力及新的知识拓展。
在幼儿说完自己的已有经验后，出示图片，让幼儿获得新经验，张明泽说：“小手可以变成小猪，噜噜噜”；依依说：小手变成小老鼠，吱吱吱；暖暖说：小手变成小鸭子，嘎嘎嘎；通过形象的图片引导，由此可见，幼儿通过直观地观察，提升幼儿的讲述能力及新的知识拓展。
二、利用创编音乐手指游戏促进幼儿的语言的词汇量
在每一个环节活动中，幼儿都可以进行音乐手指游戏，平时的一个话题就可以引出一个游戏的创编，在创编的过程中，有效的提升幼儿的语言表达能力及词汇量的运用。比如：入厕环节
观察记录：
孩子们一起从厕所里小便洗完手回来，糖糖说：老师，手指怎么变得啊！我忘了。我说：我们一起可以来做一下，我开始放起了音乐，孩子们跟着音乐一起做了起来，糖糖说：我知道怎么做了，我又学会了。（自己一边说着一边手指变着，托班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。）
师：手指头还可以变什么？
暖暖：小鱼，嗯嗯嗯小鸟。
糖糖：小蛇。
那我们一起来变一变，看看我们我们的都可以变什么？一根手指变变变，变成一条小鱼游游游，上游游下游游左游游右游游。（幼儿对于量词没有概念，所以我们利用游戏的方式加入进去，这样在不知不觉中，幼儿的脑海中就有这种的意识，为以后学习量词做准备。）
手指还可以变成……
教师分析：
前苏联教育学家苏霍姆林斯基强调：“儿童的智慧出在手指尖上。”首先，通过在幼儿园课程中对手指游戏的运用，幼儿的手指灵活度、表演能力、语言能力等多种能力得到了锻炼，其专注性、倾听能力等非智力因素也相应得到了提升。
在我们的活动中词语的练习不仅仅可以在集体教学中去认知学习，还可以在我们一日生活游戏中进行学习认知，往往在游戏中孩子们更好的去掌握，对于托班的孩子来说，幼儿有意识的去创编，已经很不错了，他们有了很大的提高。
【结语】
我们充分证实了通过音乐手指游戏的学习能较好的发展幼儿的语言能力，并在每一个环节中开设的有效性较好。实践也证明幼儿学习音乐手指游戏的兴趣较高，在激发幼儿学习音乐手指游戏兴趣的同时，也增强了幼儿的互动能力、语言能力，幼儿学习手指游戏的兴趣、模仿能力、身体表现动作、与音乐的配合能力、记忆力等等都有所提高，语言表达能力也得到了不同程度的发展。