摘 要：随着社会的发展，教育受到社会各界的关注，大家更注重学生的素质教育，所以教育体制改革的重心也更倾向于学生的素质教育，音乐作为艺术类课程，虽不是主科，却一直深受小学生的喜爱。音乐主要是培养小学生的乐感，因此节奏训练是极其重要。
关键词：节奏训练；小学音乐；重要性；现状；措施
任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、跳舞、器乐等活动中，首先面对的是节奏，作为音乐教师的我们，感受到了节奏的重要性，直接影响着我们的音乐教学。在音乐教学中，节奏是音乐的第一要素。它像音乐的“骨架”。没有节奏，旋律就不存在。节奏是音乐的脉搏，是音乐的基本元素之一。音乐教学节奏训练是小学音乐教学和音乐素质训练的重要组成部分。节奏是学习歌唱的重要前提。因此，节奏训练是枯燥的，学生一般都不感兴趣。如果在这个时候，不注意教学方法，吸引学生去听，去实践，效果肯定也不会很好。
一、节奏训练在小学音乐课堂重要性
在音乐教育中，节奏学习是第一步。早先劳动人民劳动时常常以带有节奏性的口号或歌曲来达到集体劳动行为一致效果，在音乐学习中能都掌握好节奏直接关乎学生是否具备一定乐感。换句话说，倘若学生没有节奏感，那么他的音乐学习势必困难重重，也难以具备一定乐感，音乐学习对他来说可能是“对牛弹琴”，音乐素质和音乐综合能力也无从谈起。个体在接触音乐时，对节奏的领悟是最为直接的，继而对作品节奏和律动进行肢体语言表达。小学生处于音乐学习关键阶段，课堂上进行一定节奏训练对小学生音乐学习来说非常重要。
1.节奏是音乐学习的基础，小学是音乐学习的关键基础阶段，因此在小学音乐课堂进行必要节奏训练对学生奠定音乐学习基础非常重要。
2.课堂节奏训练能有效培养学生音乐表现能力。音乐是一门具有旋律感的艺术，小学生在接触音乐时能在短时间内随着音乐的律动感动起来，并包含一定感情，这是学生音乐表现力的展现形式。在长期节奏训练模式下，小学生接受正确引导，音乐表现力必然得到有效激发。
3.节奏能净化学生焦躁的情绪。在网络时代的今天，绝大多数小学生对电子产品充滿了好奇心，有些家长为了让孩子听话便在家中给孩子玩平板、手机等，长此以往孩子必然对学习知识失去信心，来到学校由于没有电子产品玩而出现焦躁情绪。节奏能够有效带动孩子情绪，加上老师正确引导，可达到净化孩子内心焦躁等不良情绪。
二、节奏训练在小学音乐课堂中的现状
1.教学方法的应用缺少吸引力
教师在教学中所采取的教学方法过于传统，难以引起学生的学习兴趣。通常在节奏教学中所采取的是以师为主，学生跟着教师念，教师过多的“包办”，学生缺乏自主的练习时间，对节奏型不熟悉。
2.教学内容的主次性不明确
教师在音乐教学中，对乐曲背景的介绍过于重视，或是对一些著名的音乐家及其作品的解释与强调过于突出，导致学生在音乐欣赏中被动地听，无法对一些乐曲的旋律、节奏亲身感受和体验。有的教师在教学过程中过分强调视觉性，经常给学生看音乐视频，导致学生对视频内容产生兴趣，而忽略了音乐的本质。
3.节奏训练任务单一且枯燥
自从新课改的实施以来，部分教师开始关注音乐课堂，虽然不是一门主科，却能为学生带来多方面的发展，课堂上，虽然教师不再是一味地教小学生唱歌，也同时意识到节奏训练的重要性，但是对于节奏训练的内容太过于依赖音乐课本，本质上是没有太大问题的，可是教师却忽略了学生的个体差异性，使得他们的学习进度处于并不乐观的状态，要知道每个学生的先天乐感都有所不同，音乐基础水平更是参差不齐，教师不应该死板的按照课程内容来进行音乐节奏的训练，一方面小学生会很容易感到枯燥乏味，另一方面，他们对课本中的知识也无法深入的理解，在这种进退两难的过程中，很容易失去对音乐的学习兴趣，而且也不利于教师的教学工作开展，继而大大的影响了教学质量，课堂效率也会变得更加低。
4.教学过程缺乏稳定拍训练
教师在教学中仅仅注重学生是否打对了节拍，而忽视了全体学生练习时的稳定拍训练，导致学生单独打某个节奏型时能打对，可是一旦变成了一整条的节奏时，拍子速度不稳定，时快时慢。
三、节奏训练在小学音乐教学中的措施
1.组织学生参与音乐游戏，引导学生感受节奏魅力
在小学阶段教学活动中，由于学生自身受年龄条件的限制，对外界事物的理解能力具有一定的局限性。为此，在平时开展教学活动中需要适当对教学内容进行选择，科学设定教学方式，教师在音乐教学课堂中，通过游戏的方式对节奏的培养进行训练，通过音乐游戏在课堂中的实施，能够更好地促进学生在音乐课堂中的投入，对音乐游戏产生兴趣之后可以在无形中促进学生对音乐节奏的感知，通过游戏的参与对音乐节奏的魅力进行感受。现阶段，大多数小学在教学中所采用的教学设备十分先进，普遍是以多媒体作为教学的主要设备，音乐教师在教学中通过将教学内容与多媒体教学设备相结合，实现对教学形式的丰富。例如，教师可以课前在电脑上制作一段声音，在课堂中借助多媒体对声音进行播放，之后挑选学生对所播放的声音进行模仿，同时需要根据所播放的节奏进行表演。在活动之后，教师可以对学生进行提问，积极引导学生在此过程中全面投入，学生在课堂中通过教师多种教学形式的展开能够在不同的方式引导下对音乐节奏做到多样化的感受，通过立体感知对节奏的魅力进行体验，强化节奏训练的实施效果。
2.利用游戏活动进行课堂节奏训练
由于小学生的音乐基础不扎实，所以在音乐课堂进行节奏训练时，一定要由浅入深的进行训练，小学生对节奏训练有个基础的认识，才可以进一步的进行教学，教师一定要从学生的认知能力入手，明白在他们这个年龄段的需求以及能力，才可以把一些过于抽象化的知识传递给学生，便于他们的理解和掌握。而且这是一个需要时间的过程，并不是一蹴而就的，在此过程中教师一定要有充分的耐心。小学生都具备爱玩的天性，教师可以抓住这一点，利用一些小游戏来加强音乐的节奏训练，透过一些课程设计，把一些重点知识渗入其中，相信利用这种方式，学生学习起来也会更加投入，比如，利用一些拍手或者跺脚这些小动作让学生感受到音乐的律动。
3.在音乐欣赏课中进行节奏训练
在小学音乐教学活动的展开中，教师要提高对音乐教学活动的展开重视度，通过展开有效的教学方式，强化节奏训练，帮助学生更好地感知节奏，培养乐感。音乐教学中对节奏的训练需要保证学生自身对音乐的欣赏能力。学生欣赏音乐能够对不同的音乐节奏形成基础的认知，通过在不同类型音乐欣赏中对多种音乐节奏所产生的变化感知，提高对节奏训练的参与兴趣。
4.通过日常生活导入音乐节奏训练
小学生在成长中周边环境会有各种各样的声音与节奏，教师在音乐课堂中应该将学生培养为“有心人”，日常对生活周边的多种声音进行关注，同时将一些细微或独有的声音融入音乐课堂之中，引导学生发现生活中的节奏，为学生在节奏的训练活动参与中提供更好的氛围环境。在小学音乐课堂教学过程中，音乐教师应该与学生一同合作，通过对学生的适当引导对生活中的节奏进行寻找。例如，每天早晨听到的鸟鸣声音、刮风时树叶的哗啦声、下雨天雨滴落地的声音等，都是生活中所独有的节奏，是自然的乐章，经过教师的引领，学生对生活中多种多样的节奏加以挖掘，有助于学生在节奏的训练中对其形成充分的理解与全面的把握，同时，学生会对音乐形成一定的认知，懂得生活中无处不在的音乐形式，以此提高学生在音乐学习中的兴趣，为音乐素养的培育奠定基础。
四、结束语
综上所述，学习节奏是小学生们唱歌，跳舞，视唱，器乐，欣赏许多学科的支持，例如，学生学习节奏，只要有老师的指导，从教室里所有的细节，一步一步，慢慢地，改善学生的节奏感，让学生的潜力能得到最大的发挥。相信在新课程的指导下，只有不断尝试新的教学风格，探索新的教学领域，才能享受到创造带来的无限乐趣。
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