摘要：在小学阶段的数学教学中，教学的中心主要是激发学生对于数学学科的学习积极性。身为数学教师，要不断的探寻更有效的教学方式，在教学过程中应用学生喜欢的游戏法进行对知识的讲解。数学游戏法的运用，有利于调动学生的学习热情，引导学生学习数学知识，培养学生更好的数学学科思维。
关键词：小学数学；游戏法；教学；应用
一、引言
游戏在人的生活中充当着重要的角色，任何阶段的人都不能摆脱游戏对他们产生的吸引力。对于小学阶段的学生来讲，游戏对他们的影响力更大。在对小学阶段的学生进行数学学科教学时，教师要充分的利用游戏法的作用，通过游戏法在教学上的应用激发学生的学习热情，提高学生在课堂参与的主动性。教师使用数学游戏法进行教学，能够在课堂上吸引学生的注意力，减少学生注意力不集中的现象，改变过去教学中常出现的教学效率低的问题，帮助学生更好的学习数学知识，拓展思维能力，通过对数学游戏法的使用，提升课堂效果，促进学生能力的全面发展。
二、寓教于乐，调动学生学习数学知识的兴趣
兴趣是孩子学习最好的老师。有关专家认为，兴趣是由外界事物刺激而产生的积极心理状态，它是一种积极探寻未知事物的倾向。在任何学科的教学活动里，注重对学生兴趣的引导都是教学过程中一个关键点。拥有一个好的学习兴趣能够帮助学生在课堂学习中集中注意力，全身心的贯注到课堂活动中，在兴趣的指引下，学生能够主动地对知识进行深入研究和钻研。在数学学科的学习过程中，因为数学学科具有复杂性等特征，所以学习起来较为费力，假如学生缺少对数学学科的学习兴趣，那他在学习的过程中极易发生排斥数学或者放弃数学的情况，甚至“偏科”。对于这种教学问题，要求教师在进行授课时把相关的知识点融合在课堂游戏中，寓教于乐，使学生在游戏的过程中逐渐掌握知识。
以讲授“认识图形”一课为例，在教学活动中，教师首先在黑板上画出本节课程相关的数学图形：三角形、正方形、菱形、梯形等等，同时要求学生找出生活之中与这一图形相类似的物品，之后教师将学生所提出的物品都写在黑板上，为接下来的教学做铺垫。之后教师指导学生在课堂上展开游戏，把学生分为小组对以下问题展开探讨：哪些物品可以归到同一类？并让同学们对图形和物体仔细地观察，总结出规律和特点。在进行游戏的环节中，教师可以允许学生们突破空间的限制，自行的活动以便于和同学的讨论以及物品的观察。在学生完成总结后，教师随机选出几位同学让他们分享自己的结果。最后，教师按照班级同学的回答，对本节课的知识点进行具体的讲解，这样可以在游戏的基础上促进学生更全面的了解相关的知识内容。
三、游戏教学，发挥学生在学习中的主体作用
小学生在学习的过程中很容易被自己的情绪干扰，在课堂之上通常表现为两种状态，第一种表现为在课堂之上很主动和积极，另外一种表现为冷漠。这种情况的出现受到多种原因的干预，不只有学生的学习状态和基础，还有教师教法的作用。一个好的教学方式不光能够开发出学生对学习的热情，还能使学生在学习过程中发挥主导性作用，主动地进行学习。
学生在主动学习的状态下，学习效果和学习成绩自然会得到提升。利用数学游戏法，能够有效的调动学生的学习积极性，让学生做学习的主人。
以讲授“时、分、秒”一课为例，教师首先应该对本节课的知识进行大体的介绍，让学生了解到本节课的重点以及难点，学会准确的识别时、分和秒钟。随后，教师采用游戏和讲课相融合的教学方法，把学生带到活动室内，教师为学生讲解有关的游戏准则：教师首先在黑板上写出具体的时间，再将学生分为几个小组，让学生们相互配合在地面上摆出钟表的指针形状。在这一环节中，教师要对学生进行指导，帮助学生表达出自己的想法和创意。活动最后，教师要对每个小组的完成情况进行检查，同时对知识进行查缺补漏，在检查的同时讲解知识，教师也可以同时使用真正的钟表对学生进行演示，帮助学生更清晰的体会所学知识。
四、游戏教学，引导学生感知数学的趣味
在小学数学教学中应用游戏法一定要注重一个问题，就是讲授知识和教学游戏的关系。教学游戏是是一种辅助教学的手段，部分教师在利用游戏法进行教学时，过于注重游戏，而忽略了对知识的讲授，这种情况的出现忽略了数学游戏法的意义，很难使教学质量有真正的提高。在进行教学游戏时，教育者要注重对开展游戏和学生体验效果的把握，不止要让学生在游戏中感受到数学的趣味和魅力，还要使学生在游戏过程中对数学知识有所了解和掌握，在学生学习的过程中及时给予指导，促进学生学习的进步。
以讲授“混合运算”一课为例，在进行教学时，教师给学生充足的时间进行自主学习和知识整理，为接下来的具体学习垫下好的基础。随后，教师在课堂上进行提问，对学生的掌握情况进行检查，并对学生存在的问题进行指导，帮助其改正。最后，教师举办相关的数学知识竞赛，鼓励全班同学参与，在竞赛中监督学生独立完成，同时对完成速度最快准确度最高的同学予以奖励。
五、设置竞赛式游戏，提高课堂效率
在小学阶段的数学课堂内，教师要对学生的特点有所了解。小学时期的学生，竞争意识较强，喜爱比赛，并希望以此得到周围人的认可。教师可以充分的按照学生的这种心里特征，安排竞赛式游戏，设计问题情境，以此来带动学生的求知欲望和学习兴趣，最终促进课堂效率的有效提高。
六、结语
在小学阶段的数学教学过程中，教育者在课堂之上使用游戏法进行教学是一个非常有效的教学方法。在进行数学游戏的环节中，教师要充分的发挥指导作用，指出学生对知识理解上的错误并帮其改正。教师要增强对数学游戏法的研究和探讨，积极的为学生的学习创设出一个优秀的学习氛围，开发出学生在学习上的潜力，培养学生更好的学科素养和学习能力。
参考文献
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