摘要：随着中职教育不断发展过程中，存在越来越多的教学困难需要体育老师去面对，不仅需要找到全新的教学方法去将体育教学有质的提升，同时还对体育老师有了新的要求。当代体育教学的老师需要做到与时俱进，并树立现代化的教学理念；教学模式的完善从而教学内容得到了丰富；教学方法的创新从而学生兴趣得到了发展；最后教师队伍建设的重视从而师资水平得到了提高。
关键词：中职体育；教学困境；探究；创新
前言：学生的身体素质可以在体育课堂上得到提升，故此，在学校的课程体系中
体育课愈发得到重视。在中职的体育课程中，不仅帮助学生锻炼出来健康的身体，又很好的养成了终身教学的意识。遵循最新中职新课程标准要求，中职学校要跟紧时代发展潮流，体育教学要根据中学生的实际情况开展。培养学生的体育教学兴趣，让学生更加积极的参与体育教学。随着中职体育教学的开展，存在越来越多的教学困难需要体育老师去面对，需要找到全新的教学方法去将体育教学得到有效的提升。
一．中职学校体育教学面临的困境
（一）教学理念陈旧，教学目标不清晰
按照中职课程的具体实施和“行动导向”，在中职教学领域引起了新一轮的改革热潮，中职学校也在不断发展和完善各个学科的教学。然而，因为在一部分中职学校体育科目并没有得到应有的重视，更有甚者因为学校对体育教学的资金投入有限，所以体育设备老旧和单一。另外，有些中职学校实行的是陈旧的体育教学理念和教学目标，只传授理论知识和技能教学，而学生的综合素养却很少的去关注，导致无法提升和拓展学生的综合能力。
（二）教学内容老化，教学模式单一
具有较强的开放是体育学科的基本属性，体育学科形式和内容是多样化的。单从属性来说，丰富多彩、新颖有趣应该是体育教学的特征。但是，从现实的情况来看，中职体育教学状况并不乐观，体育课上学生经常性的逃课或被其他主课老师借课，教学效果也差强人意。体育课堂老化的教学内容，和枯燥乏味的教学模式是这些问题的主要原因。在教学中中职体育以教材为主，体育教学以机械教学、教师示范为主，教学内容枯燥。在这样的教学模式下，学生通过反复练习掌握了体育方面的有关技能，但却不能认识到体育教学的意义，学生便有了抵触情绪进而对体育教学产生厌烦的心理。
（三）教师团队稳定性差，师资素质不高
中职体育师资队伍的建设受到了中职体育教学不受关注的影响。部分体育教师难以在教学过程中获得工作的成就感，不稳定的体育师资队伍影响了体育改革、教研的顺利开展。另外，从其他岗位转岗而来的体育教师的体育理论水平、技能和体育专业教学能力和受过专业课程的教师都相去甚远。这些原因使体育教学队伍的综合素质满足不了当代的教学需求。
（四）学生缺少学习动力，学习兴趣不高
中职体育教学面临的主要困境，是学生对体育教学的不感兴趣。在一项调查中发现，很多中职学生在体育课的出勤率尤为低，他们拒绝参加体育学习和锻炼通过找各种借口。在另外一方面，学生学习的积极性不高也对教师有很大的影响，教师们所采取的教学方式变得单调、乏味，长期如此，就会形成恶性的教学循环。互动性不高的体育课堂，学生的学习兴趣无法激发，可想而知整体的教学效果将会很不理想。
二．优化中职学校体育教学的对策
（一）与时俱进，树立新的教学理念
中职的基础课程显而易见包括体育教学课程，随着新课程的改革推动，中职体育课程的改革势在必行。
在教学改革中，体育教学的改革势必要被中职学校提上议事日程，，并按照社会对中职学生身心状况和职业技术人才的要求，科学、先进的教学理念将需要被提出。必须明白的是，学生是中职体育课堂上的体育教学主体，教师创新教学理念是思考的内容应该是怎样让学生感受到体育教学的重要性。体育教学要用“健康第一”的思想去影响思想不够成熟的中职学生。使他们在体育教学中产生积极的情感态度，并能够亲身感受到教学的意义。体育教师要与时俱进，并且结合时代发展和中职学生实际情况，用多元化的教学内容让学生对体育教学产生浓重的兴趣。实现与时代并轨的教学理念，体育教学的目标应该是学生发展，让中职学生身心得到全面发展。
（二）完善教学模式，丰富教学内容
中职体育的传统教学中，学生总是被教师当做不主动接受的“容器”，学生的个性发展和情感并没有得到关注。在体育课堂中中职学生无法感受到体育教学的乐趣，更加发现不了锻炼的意义，因此也就对体育学习和教学消极怠慢。当然，教学模式的完善和创新是教师的首要任务。教师的教学重心不能只重视成绩而应该朝着“体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。”的方向偏移，还需考虑学生的身心状况和现如今体育的发展形势，将更多潮流时尚的元素融入中职体育的教学当中，用来发掘学生的学习兴趣和丰富体育教学内容。当代社会，在经济和社会的发展环境下，逐渐发展了时尚体育和健身体育。中职学校可以在体育教学内容中引入时尚、娱乐、舞蹈元素，也能够把职业学校的专业和体育培养密切结合起来，使学生的身心特点和体育教学内容相符合，有效发展体育课堂，督促学生积极参与体育教学和学习。
（三）创新教学方法，发掘学生兴趣
教学的主体是学生，学生积极地、主动地参与体育教学需要拥有积极的态度和教学的热情。但现实生活中，有些中职学生丧失了吃苦耐劳的精神品质，又在学习生活中感染了一些不好的作息习惯，对体育锻炼根本提不起兴致，更不要说有很好的锻炼目标。所以，教师就得按照中职学生的身体素质和心理强度，改良体育教学方法，从而使学生领略体育锻炼的乐趣和感受体育的意义。“课堂教学、拓展教学、体验教学于一体的教学方法可以引入体育课堂，并且引入生动有趣的俱乐部教学模式使学生产生兴趣。就比如，，在短跑的教学当中，教师可以先借助多媒体讲解和示范动作技术的要领，多媒体技术中的慢放、回放功能又能加深学生对动作的掌握程度，最后在带领学生去操场进行短跑的实战教学。
（四）重视教师队伍建设，提高师资水平
但课堂引导的核心力量是教师，中职教学改革发展的进程受到体育教师业务水平提升程度的深深影响。师资水平的提高和教师队伍的建设需要受到学校和有关教育部门的重视。教师应当提升自身的专业化水平使其符合学生的心理认知，并采用有效的的教学策略去提升学生的教学效果和热情。在建设中职学校的体育教师队伍时，建立更加健全的体育教师招聘制度，去招聘有潜力的教师，在入职前根据所任职专业进行培训。再者，增加资金投入去完善学校的体育场地、器材、和基础设施，打造优秀的团队文化，用真心和制度留住优秀的人才。
结语：综上所述，学生成长过程中体育是最重要的课程之一，也是中职学校课体系的重要组成部分。即使不少问题还存在着于中职学校的体育教学中，但只要认真研究存在的问题，创新教学模式，使师生能够突破思想的束缚，积极的投入体育教学，最终就能打破教学困境，让中职生的身体素质得到提升，和养成终身体育教学的意识。
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