（沈阳师范大学，110000）
摘要：儿童是具有独立人格的完全意义上的人，他们有自己独特的存在感觉，独特的价值观，独特的人生态度。童年期是人一生中最美好的阶段，在童年期，儿童有各种各样的愿望。本文以皮皮作引，从几个方面对童年的愿望试作探讨，以引起人们对儿童更多的关注。
关键词：孩童；天性；价值观
从我的孩童时代开始，皮皮就是我很喜欢的一个卡通人物。她长着一头红头发，独自生活在一所奇怪的房子里。她是世界上最强的人：她能做好吃的薄煎饼，她把刷子绑在脚上，满屋子溜来打扫屋子。我和我的很多朋友都想成为皮皮这样的女孩。我们也想要一个屋顶充满有趣装饰品的小阁楼，有一只和我们做伴的猴子，一只装满金币的箱子。皮皮代表了自由，不受任何限制束缚，这有可能是我5岁时候的最大梦想。
尽管如此，我知道5岁时候的梦想是不可能实现的。皮皮的故事里有很多女性主义的情节，常常被用于学校教学。当然在学校大家只是把它当做有趣的读本，但在我眼中皮皮的世界传达了男女平等的信息。
我相信长袜子皮皮的故事冲击了瑞典思维方式。对我来说，她代表了不受束缚的思维，实际上我甚至不确定是否有一个固定框框在我的生活中存在。本文将分析皮皮这个童话形象的特点，并挖掘其意义。
一、独立生活的女孩
九岁的皮皮没有父母陪伴，妈妈很早就过世了，爸爸被卷进了大海，杳无音讯，皮皮有着不幸的、可怜的身世。但皮皮并不悲观，她觉得“没有爸爸，也没有妈妈，不过这倒挺不错，在她玩儿得最开心的时候不会有人叫她去睡觉，在她想吃糖果的时候，不会有人硬要她去吃鱼肝油。”当警察要送皮皮去儿童之家时，皮皮说：“我是一个儿童，这是我的家，这不就成了儿童之家吗？”除此之外，她还拥有童话般的财富，手提包里有取之不尽，用之不竭的金币，她会烙饼，煎蛋，自己监督自己上床睡觉……纵观整部童话，没有任何一个成年人在皮皮身边照顾她、保护她，自始至终，她都是独立生活，不会由于人的生存困境和精神压力而在幼小的心灵里留下阴影。
二、充满力量的女孩
在这个成人主宰的世界上,儿童弱小、无力,处于弱势。K.D.威根在他的《儿童的权利》的随笔集中曾假设了一种环境,让成人体验儿童对周遭环境的感受——“钢琴有着12英尺高,门把手在伸手够不到的地方,壁炉的天棚就像天空一样高⋯⋯几乎所有的东西都在双手够不到的地方,即使偶尔在梳妆台或化妆柜这些手能够到的地方发现了很多非常吸引你的东西,然而总是有比我们力量大出三四倍的男女巨人牢牢地守护在那里”,如果我们从儿童的角度去看这个世界,许多东西是可怕的、无法逾越的。作为儿童,生下来注定要从属于社会中的某些成人。另一方面,被人欺负又是童年期痛苦却又必然的经历。所以,渴望自己充满力量,能够无所畏惧地打败其他儿童正是童年期儿童一个十分重要的愿望。皮皮完美地实现了童年的这个愿望并把它发挥得淋漓尽致。皮皮力大无穷,“如果她愿意的话,她能够一下子举起一匹马”，母牛挡路,皮皮就“把它举起来放到旁边”。皮皮成为了童年期儿童崇拜的对象。能够充满力量,无所畏惧,不被人欺负,使童年期的儿童具有了属于自己的尊严。
三、充满游戏精神的女孩
皮皮说：“圣诞节结束以后三天就开始放复活节假，而复活节假结束以后三天就放暑假。暑假一直放到十一月一日，然后当然要辛苦一阵，到十一月十一日圣诞节假又开始了。”这体现出儿童的天性，他们不愿上学，只想游戏，期盼过没有拘束的生活。“附近的糖果厂有一根很长的管子直接通到教室里，糖果整天往下掉，所以孩子们一直在吃糖，女教师则给孩子们剥糖纸。”这体现出儿童不仅渴望自由，还做着不切实际的美梦，他们向往好吃、好玩的生活。这些天真、充满孩子气的话语，给儿童带来了快乐，符合童年期儿童的年龄阶段的特征。他们天真、活泼，想说什么就说什么，没有任何约束。林格伦通过幽默、喜剧、滑稽、活泼的语言展现出儿童的天性，对自由、快乐的向往。
总之，《长袜子皮皮》构造了一个自由、快乐、无拘无束的童心世界，塑造了浸透着游戏精神的皮皮这一鲜活的有生命力的形象，这给儿童文学注入了强劲的生命力，并为儿童撑起了一片真正属于他们自己的天空。
参考文献
[1]参考邹笑《儿童天性的诠释——《长袜子皮皮》中的游戏精神》
[2]参考王成国《浅析《长袜子皮皮》中的皮皮形象》.
作者简介：李润泽（2002.02-），男，民族：满族，辽宁省凌海市人，学历：大学本科在读，专业：汉语言文学（师范）。