摘要：在学生语文课程的学习中，兴趣是最大的动力。因此，小学语文教师要不断提升小学语文教学的趣味性，进而促进小学语文课堂教学质量和教学效率的提升。在新课改背景下，对小学语文教学高度重视，教师要及时改正教学中存在的问题，制定科学合理的教学策略，培养学生学习的兴趣。本文对小学语文教学的趣味性进行了具体分析，仅供参考。
关键词：小学；语文教学；趣味性；具体分析
前言：目前，我国部分小学语文教师习惯性的将教学内容汇集在一起进行讲解，这种枯燥的、乏味的教学方式在一定程度上阻碍了学生想象力和创造力的培养，严重打消了学生学习的主动性和积极性。因此，为了解决小学语文传统教学模式中存在的问题，教师要制定科学的教学方式有效提升教学的趣味性，进而增强小学语文教学效果。
1.提升课堂教学的灵活性，提升教学趣味性
在小学语文教学中，课堂是重要的场所，教师向学生传授学习方法、学习技巧和语文知识都需要在课堂教学中完成，因此提高小学语文课堂教学质量和效率是十分必要的。同时随着信息技术水平的不断提升，多媒体教学被广泛应用到教育领域。与传统的小学语文教学模式相比，多媒体教学将图片、视频、动画等多种形式有效结合在一起，将原本枯燥、乏味的语文知识变得更加生动、形象，具有较强的趣味性，有效激发了学生学习热情，提高了小学语文课堂教学质量和教学效率[1]。例如在学习《骆驼和羊》时，在课堂教学中，小学语文教师充分发挥多媒体设备的优势，将与《骆驼和羊》有关的视频、动画展现在学生面前，这样学生对《骆驼和羊》有更加深刻的理解，这样不仅可以帮助学生更好的学习语文知识，而且可以充分调动学生学习的主观能动性。
除此之外，小学阶段的学生由于年龄小、活泼好动，因此很难长时间集中注意力，经常在课堂学习中出现溜号的现象，这时教师可以在语文教学内容中适当的加入一些小故事，这样可以合理的优化和调节教学节奏。例如在学习《荷叶圆圆》时，小学语文教师在备课过程中要全面掌握和了解作者的简介和所处时代的背景，然后在课堂教学中合理的利用深入浅出、旁征博引的方式向学生讲解与作者有关的小故事[2]。小学语文教师也可以以教学内容为基础向学生提出相关的语文问题，鼓励学生在课堂上积极的讨论和交流，勇于表达自己的想法和意见，这样可以有效弥补传统的、满堂灌教学模式中存在的不足，降低学生学习语文知识的难度。
2.设置科学合理的教学情境，培养学生学习语文的兴趣
在小学语文教学中，教师以语文教材为基础设置科学合理的教学情境有利于帮助学生获得更多的语文知识，让学生深刻的感受到情境学习带来的乐趣。因此，小学语文教师要积极探索将学生带入不同教学情境的方法。小学阶段的学生好奇心较强，喜欢接触那些新鲜的、未知的事物，这些事物的出现会激发学生的求知欲望，促进小学语文教学质量的提升。因此小学语文教师在创设教学情境时可以为学生设置悬念，也可以让学生扮演某一种角色来更加生动、形象的展示语文教材中呈现的内容。例如在学习《雪地里的小画家》时，教师可以以该篇文章内容为基础，编写相关的短剧，要求学生扮演其中的角色。
有的学生扮演小马、有的学生扮演小狗、有的学生则扮演青蛙。学生们通过亲自表演的方式来生动、形象的展示小学语文教材中的内容，这种巧妙的设置教学情境的方式可以使学生对教材中的语文知识产生深刻的印象，增强学生学习的自信心，提高学生学习的成就感。除此之外，教师要设置合理的奖励制度，要求学生勇于展现自己的特长和才艺，牢牢抓住学生好奇心和自尊心强，勇于表现自己的特点，鼓励学生间形成良好的竞争关系[3]。对于表现较好的学生教师要颁发一些奖品，对于表现不太好的学生教师则要使用鼓励性的语言，这样可以为学生后续的语文学习提供强大的内在动力。
3.为学生提供具有较强趣味性的课外阅读
在小学语文学习中，学生阅读课外阅读可以为教材内容和所学的语文知识做一个良好的补充。学生在课外阅读过程中往往会学习到语文课堂上学习不到的知识，有利于拓宽学生的知识面。阅读书籍是人类进步的一种重要手段，它可以引导学生走进另外一个世界。小学阶段的学生只能学习到教材中的知识，因此接触更多的课外阅读材料是十分必要的，这需要小学语文教师为学生多多推荐一些课外书籍，有效拓展学生知识范围，提升学生的知识储备量。在小学语文教学中阅读是重要的组成部分，小学语文教师要使学生将更多的时间和精力放在阅读上，有效提升阅读的趣味性，让学生将阅读作为一种兴趣。对于小学阶段的学生，小学语文教师可以为他们推荐一些说明文、寓言故事、童话故事，但是需要注意的是一定要保证阅读材料的趣味性，让学生在阅读中感受到快乐，形成一种良好的、愉悦的心情。对于刚刚接触阅读的小学生，小学语文教师可以为他们提供一些浅显易懂的阅读材料[4]。对于具备一定阅读能力的高年级的小学生，教师可以为他们推荐一些经典的书籍，有效提升学生的语文素养，增强学生的阅读能力，让学生在快乐中阅读，掌握更多的知识。
4.充分挖掘教材本身中包含的独特的魅力，激发学生学习热情
小学生在学习语文知识的过程相当于认知语文的过程，在具体的学习中他们的脑力将会得到充分的发展。在这种情况下，小学语文教师仅仅引导学生开展智力活动是远远不够的，还要深入的挖掘语文教材中包含的非智力的因素，其主要包括情绪、想象、感觉等等，这些非智力因素的有效利用有利于培养学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习能力[5]。例如在学习《美丽的小路》时，首先教师要求学生自主阅读文章，随后教师要求学生找出文章中包含的优美的句子，并且向学生提问哪些词语和句子体现出了小路的美丽，最后小学语文教师要合理的总结和科学的评价学生回答的问题。这种充分挖掘教材魅力的教学方式可以让学生深刻的感受到语文教材的魅力，促使学生更加积极主动的学习语文教材内容。
结语：综上所述，小学阶段是重要的启蒙阶段，需要教师不断培养学生学习兴趣，促使学生掌握更多的语文知识。因此，小学语文教师要积极探索提升教学趣味性的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]魏玉芳. 提升小学语文教学趣味性的分析与设计[J]. 课程教育研究, 2017(13).
[2]滕晓艳. 小学语文教学中趣味性教学方法分析[J]. 新课程(小学), 2018(3):91-91.
[3]胡春亚. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 课外语文, 2018(24):59-59.
[4]崔莹. 如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J]. 神州, 2017(13):114-114.
[5]颜随英. 对小学语文课堂趣味教学法的分析和研究[J]. 未来英才, 2019(4):294-294.