摘要：在复习过程中，可以借用思维导图这一优秀思维工具来提高记忆效果，建立知识联系。构建思维导图，首先在于确定中心词。确定中心词之后，就需要确定第二级甚至第三级关键词，建立关键词之间的联系。我们可以从章节题目需找章节之间的联系，也不能忽视教材中一些关键句的作用。通过这两种手段的运用，我们就可以确立大的知识块之间的联系，就可以建构起一个主体内容完备、重点知识突出的思维导图。
关键词：复习；思维导图；政治
在复习过程中，我们需要做两件事一件事是如何提高记忆效果，让学习过的东西不会忘记；另外一件事情就是在面对考察时候如何快速调取知识。实现第一个目标就需要我们注意记忆方法，实现第二个目标就需要我们整合好知识，建立自己的知识体系。高中政治知识内容杂而分散，学生在面对考查时候往往不能够准确的调用知识。如何解决这个问题呢？我们可以借用思维导图这一优秀思维工具来突破我们学习中的这一难题。
思维导图是东尼·博赞发明的一种发散性思维工具。它以不同级别的关键词为连接点，以聚合思维和发散思维为核心思维方式，通过色彩、线条，将自己的思维外化出来的一种思维工具。它通过对知识的模块化压缩和构建知识网络，非常有助于我们提高记忆效果、构建知识体系、增强知识迁移能力。本文以人教版高中政治必修二政治生活第二单元《为人民服务的政府》为例，谈谈如何利用思维导图来整合知识，建构自己的知识体系，提高学习效果。
对于构建思维导图来说，首先在于确定中心词。以第二单元为例，本单元实际是讲政府的权力有哪些、政府权力为了谁、政府如何行使权力的。所有的知识都是围绕着政府权力展开的。所以本单元的中心词就是政府。
确定中心词之后，就需要确定第二级建立关键词之间的联系。如何寻找关键词呢？这里实际需要我们对教材知识进行压缩和概括。《为人民服务的政府》这一单元一共两课四框。通过梳理我们可以发现教材实际上讲了这样几块内容：政府的性质、政府的职能、政府的宗旨和工作原则，政府行使权力需要依法行政和接受监督，再加上综合探究中的由权威的政府。通过压缩和概括，我们就可以发现，这实际上就是我们需要的关键词。
关键词找到之后，就需要认真确定关键词之间的联系。如何寻找关键词之间的这种联系呢？我们可以从两个方面入手。
一是从章节题目需找章节之间的联系。教材内容都是按照一定逻辑顺序编排起来的。我们弄清楚了这种逻辑顺序，也就能够把知识之间的联系搞清楚。如本单元的章节之间，实际就清楚告诉了我们这两课之间的关系。第三课中的题目有政府：国家行政机关、政府的职能、政府的责任：对人民负责。第四课题目我国政府受人民监督，政府的权力依法行使，权力的行使需要监督。我们通过这些题目就可以发现，教材的逻辑其实是这样的：政府的性质、政府的职能、政府职能为了谁，政府职能如何行使。这样我们就可以建立起两课知识之间的关系了。我们在学习政治的时候，一定注意教材章节之间的联系。通过寻找教材章节之间的联系，我们就可以建立起思维导图了。
建立政治学科的思维导图，我们除了寻找教材章节之间的知识联系，还不能忽略了教材中一些关键句的作用。这些句子，有助于我们构建更完善的思维导图，有助于我们建立更完善的知识体系。因为这些句子往往包含着前后知识之间的联系。把握这些句子，有助于我们发现知识之间的联系。以《为人民服务的政府》第三课第一框《政府：国家行政机关》为例，本课中有这样两句话：一句是“我国政府是国家权力机关的执行机关”。很多教师在处理的时候，仅仅把它当作政府的性质来处理。但实际上，这句话也体现了政府和我国权力机关之间的关系。就是政府执行的内容需要经过国家权力机关即人大的批准，这也是民主集中制的内容。另外一句是“各级政府必须要党的领导下，在法治轨道上开展工作”。这句话实际上就是说，政府在履行职能的时候，一是需要坚持中国共产党的领导，另外需要坚持依法治国、依法行政。
通过这两种手段的运用，我们就可以确立大的知识块之间的联系，就可以建构起一个主体内容完备、重点知识突出、知识间联系清晰的思维导图。具体如下：
我们接下来可以对相关内容再进行细化。如依法行政，可以将依法行政的含义、要求、原因、意义等内容在列出来。这样，我们就完成了高中政治必修二第二单元的知识整合。通过这幅图，我们就可以清晰的看出来本单元的重点知识是什么，知识之间的联系是什么，政府如何行使权力的。一切尽在掌握中。
信息时代的到来，迫使我们需要整我更好的方法去提高我们的工作学习效率和效果。思维导图就是这样一种优秀思维工具。掌握思维导图，对我们的工作学习大有裨益。
（本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《思维导图在高中政治教学中的应用研究》(课题编号：[2019]-JKGHYB-1192)、三门峡市级同名课题（课题编号：2019SMXJKS-026）阶段性成果）
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