【摘要】通过对家校合作的教育背景的研究分析发现，家校合作的教育形式具有重要性和可行性，对于儿童健康成长具有科学性。良好的家校合作式教育可实现学生全面和谐发展。
【关键词】家校合作 背景 重要性 可行性 科学性 研究方法
一 家校合作的研究背景
我国历来重视家校合作问题，早在20世纪60年代，传统上就有“家校联系”及教师的家 访工作。70年代末期和80年代初期，我国许多学校在教育实际工作中逐渐意识到：学校要主动争取家庭等各方面的支持与配合，将家校合作进一步扩展和延伸至社会各个方面，并在实践中探索了学校、家庭结合教育的形式与方法。进入90年代，随着家校合作日益受到国际社会的重视，特别是逐渐成为世界教育改革的重要组成部分时，中国教育部提出了针对应试教育的弊端、改进和加强青少年思想政治工作和减轻学生过重课业负担为突破口的素质教育改革。即从对学生提供学业成功的教育转向以追求学生全人发展的素质教育为目标，并由学校德育部来推进这一改革.同时在我国的《义务教育法》、《未成年人保护法》及《全国家长学校工作指导意见》之中，也有家校合作的某些政策法规的出台。比如，规定家长必须将孩子送到学校接受教育，各地制定了家庭教育的指导性文件，全国性的家庭教育学术团体——中国家庭教育学会的成立。可见，在国家教育部全面推行素质教育改革与相关的家校合作的指导性政策法规出台下，我国掀起了一场家校合作的素质教育改革浪潮。
二 家校合作的重要性
（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长
家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流
学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境
学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。
三 家校合作的可行性
家校合作的教育方式对达到理想的教育效果有积极的意义。它不仅是重要的，更是可行的。这种可行性既来源于家校合作以往的经验，也是社会发展的需要。
（一）传统的教育方式依然有效
我国以往的教育形式中已形成了很多的家校合作的形式，例如家访和家长会等，家访是加强了家长和教师间的联系，也是我国长期以来学校与家庭的最好交流方式，教师可以通过家访了解学生的思想动态，学习情况。是学生感受到老师的关爱。而家长会是家长更近距离的了解学校和学生状况，加强了家长间的交流，是家长和老师间相互了解意愿的很好方式，使双方全面准确的了解学生情况，这些优良的教育教学传统我们可以继续延续，更应重视它们的意义。
（二）家长对孩子的更多关注
家长是孩子的监护人，有权利和义务让子女接受义务教育，同时他们希望知道学校是怎样教育他们的子女，渴望了解学校的政策和计划，子女受教育的权利是否受到侵犯，是否被体罚等等。家长们为了更好的使子女健康成长，愿意学校让家长到学校与自己的孩子一起活动，成立家长委员会，参与教育过程，督查校方的教育教学工作，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配，孩子安全问题、生活问题等等。
（三）先进技术发展的促进
现代社会中信心技术迅速发展，电话、电脑、电视不断普及，为教育提供了便捷的通讯条件。教师和家长可以既省时又省力的了解到学生在家里和学校的情况。双方可以对教育上存在的问题及时交流，这种方式会让学生深深感到大家对于他们的爱，让他们看到教师和家长为他们付出的辛苦。
（四）现代教育发展趋势
未来我国素质教育改革的发展方向，最基本的要求是由一个长久封闭的系统变为一个开放的系统，由单兵独战变为联合作战，由外界引入资源与人才，到形成家庭、学校协作的伙伴合作关系，以此协助学校进行“全人教育”改革。从结构上讲就是“素质”的整体化。在近段时期，我国在推进素质教育改革中，主要是以改进和加强青少年思想政治工作和减轻学生过重的课业负担为突破口，这就促使了对家庭教育的依赖比以往任何时候都要大。
四 家校合作的科学性
家校合作更好的发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育的优势来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持。
家庭和学校是青少年儿童成长的两个最重要的场所，对他们的成长影响最大，也最为直接。实践证明，加强两者之间的联系和沟通，不仅能够为学生的健康成长营造一个良好的环境，而且可以有效防止社会不良现象对学生的影响。对于学生而言，最影响他们身心发展的环境就是学校和家庭。因为家长的兴趣、知识、技能和方法直接影响孩子的自然观、科学观;学校给予的教育方向会协调学生的各个方面的积极发展。学校和家庭互相合作将发挥最大的教育效能，通过开展家校合作的教育方式，真正让教师更充分地关注到每个孩子的家庭背景及其生长环境，同时也给家庭与学校、教师的沟通交流带来更大的资源优势。家校合作也是促进学生全面发展的必要途径。家校合作，不仅能帮助教师和父母更全面地了解学生，而且能更充分地相互合作，为学生建构一个优势互补、完整支持的发展环境。
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参考文献
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