摘要：情感教育是学校进行教育活动的一个重要内容，老师通过情感教育不但能够丰富学生的情感经验，还有助于培养学生的良好品质，尤其是在中学阶段，学生的情感教育主要是由班主任来实施。班主任通过情感教育活动，能够及时挖掘学生的情绪波动，心理问题，从而引导学生如何正确处理情绪以及心里的负面问题。尤其在缺少关爱的孩子身上，情感教育的作用更是体现的极为重要。本文主要分析了当前班主任开展情感教育存在的相关问题，并根据这些问题提出了相应的解决措施，希望能为老师们提供参考意见。
关键词；情感教育；问题；有效策略；
引言
班主任作为学生在学习和成长的道路上的引路人，班主任的情感教育工作开展的顺利与否直接关系着学生的学习生活，情感体验，抗挫折能力，解决问题能力的养成。班主任不但要帮助学生学习文化知识，更要引导学生形成良好的道德品质，拥有健康的世界观、心理以及健全的人格。因此班主任在教育教学过程中，应该大力开展情感教育，在教育过程中关注学生的情感变化和情绪波动等，使学生在学习过程中感到关注和关爱，从而促进学生整体素质的提升和个人素养的全面发展。
一、班主任在教学过程中开展情感教育的重要作用。
情感教育是学校德育工作中不可忽视的一个重要内容，班主任通过开展情感教育，有利于让学生在青春期以及人格养成中树立正确的价值观念，学生通过班级这个“小社会形态”中情感影响，以及班主任对学生的情绪和态度等表达，学会与人相处，学会推己及人，学会共同承担，为其人生的意识形态打下坚实的基础。
1.班主任是班级建设的最核心力量。
一个班级的核心影响力是班主任，如果一个班级的班主任关爱学生，让学生能感受到老师和同学们对他的关爱，那么他就会对这个集体产生依赖感和认同感，从而热爱这个集体、拥护这个集体；如果学生所处的班级是一个矛盾的集体，那么孩子则难以在集体中感到温暖，这会让孩子的情感产生消极情绪。所以班主任是一个班级建设的最核心力量，需要班主任发挥出自己的价值作用，引导学生们树立正确的价值观念。
2.班主任的情感品质时刻影响着学生。
班级中班主任和学生接触非常多，对他们影响非常大，班主任的一举一动都会让学生受益匪浅。如果一个班主任拥有自己独特的人格魅力，独特的行事作风，关心关爱同学、做事讲原则，讲方法，那他则会让自己的学生由喜欢转化为敬佩敬仰，竖立良好的榜样作用。如果班主任宽广的胸怀、为人正直，这些良好的品质能够积极影响学生；如果班主任为人处事心胸狭隘，对学生莫不关心，则会让学生对班主任难以产生钦佩，对学生的情感发展也是极不利的。如果班主任及时发现学生的情感情绪变化，及时处理，也会使学生学会处理问题的方式方法。
3.班主任能够有效解决情感缺失的问题。
不可忽视的社会问题给教育带来了很大的影响：少数学生群体缺乏丰富的家庭情感体验，在长期被忽视，情感不能得到满足的情况下，学生的品格也容易发生变化。而班主任能够通过自己对学生在生活，学习，情感方面的关怀，能够补充孩子内心对关爱的需求，能有效的减少这类心理问题。
二、当前中学班主任开展情感教育存在的主要问题。
1.老师们对于情感教育的重要性认知不足。
受传统教育影响，老师们对于情感教育的重要性认知不足，对于情感教育还存在一定的偏见。少数老师认为“师者传道受业解惑也”传授知识是我们的本职工作，只要教学出成绩，我就是好老师，只要学生考的好，我就对得起老师的称呼。同时还存在情感教育归属家庭教育，我们无法负责。父母的影响根深蒂固，教师在情感教育中无足轻重等错误观念。
2.部分老师进行情感教育时手段单一，缺乏艺术性。
当前部分中学班主任在与学生进行情感交流时，往往喜欢用“说教”的方式表达学生情感的关注，用生硬的语言来表明自己的观点和过来人的经验学说，忽视了内心深处，情感部分的交流。这样使得老师和学生进行交流时比较枯燥乏味，学生自尊和感受不被老师理解，老师与学生难以在平等的条件下进行交流。
3.部分老师对学生情感理解存在偏差。
当前部分中学班主任对学生的情感教育存在偏差，部分老师对与学生所面对的心里压力，情绪波动，认为是孩子在“作”，不能给予理解，甚至有轻视的心态；同时一些老师也拒绝接受孩子在班级活动中表现出压抑，消极等情绪释放的方式。在这样的影响下使得老师对于学生的情感教育难以正确把握，这就需要我们进行积极思考。
三、中学班主任开展情感教育的有效策略。
1.班主任要主动转变教育理念，重视情感教育。
班主任是在中学教育工作中起到引导作用的，所以中学班主任一定要认识到情感教育的力量，并通过它去感染班上的同学，从而让班上形成一个强大的凝聚力。老师需要在正确的理念下引导学生多与学生交流沟通，形成情感教育，从而让他们的工作取得巨大的成功，推动班级的前进。
2.班主任要构建富有情感教育意义的班级氛围。
在情感教育中老师要构建良好的班级文化氛围，让班级都充满着积极性，充满着乐观向上的精神。老师可以通过教室黑板报的传统形式或者可以用一些动漫的语言，在学生中用他们的方式展示各项班级活动，允许并接纳他们的情感成长。
3.班主任要不断丰富自己的情感交流，多与学生进行沟通。
班主任除了每周定期向学生进行评语和周记批改等还可以充分利用现代媒体技术。比如：微信和短信增加老师和学生的沟通渠道，从而增进老师和学生之间的感情，班主任可以增加对学生的情感关怀，鼓励学生随时给自己微信留言，将学生自己的心里话和老师说出来，这样可以建立一个非常亲密的情感交流和沟通渠道，让老师和学生之间关系良好。
4.班主任可以通过开展富有情感教育的主流活动引导学生。
情感教育必须让学生置身于各种情感活动当中，通过情感上的交流，让学生对情感认识和经验得到升华，所以班主任要努力为学生们打造这样交流自己情感的机会。比如：班主任可以鼓励学生自主设定班会主题，通过同学与同学之间讲解现实中的各种感人故事，通过情感的交流让学生的情感更加丰富，身心更加健康；除此之外，老师还可以组织学生参加各种青少年志愿活动、家校活动让学生通过社会实践活动，从社会实践中感受到情感关爱的重要，激发学生自己内心丰富的情感，促进学生健康成长。
5.班主任要建立自己的工作日志。
班主任一定要按照学校的基本要求，努力做好班主任工作日记，通过反复思考自己教育中的成功和失败的案例，总结出经验和教训，从而有效提高自己处理各类学生问题的能力。老师可以定期将自己的工作情况记录下来，并将经典的案例进行记录和分析，并及时消化和学习相关的教育理论，从而不断提高自己的班主任业务水平，提高自己的教育能力。
四、结束语
情感教育对于班主任工作来说是非常重要的，他应该随时贯穿于自己的工作中，班主任应该尊重自学生的情感成长，培养学生的优良情感品质，让他们形成自己独立的人格，让他们成为社会所需要的全方面人才。班主任应该努力研究教育经验和理论，通过专业知识的学习加强对情感教育工作的实施，完善情感教育的实施方法，让学生在成长中更好的接受情感教育，获得更多的情感体验，已达到促进学生全面成长的目的。
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