【摘要】在新课改的推动下，核心素养的培养逐渐成为义务教育阶段的重要教学目标之一，而道德与法治课堂作为德育课程，在初中生核心素养的培养中起到了重要的作用，因此，教师需要采取有效措施提高道德与法治课堂的教学效率。
【关键词】核心素养；道德与法治；高效课堂
在素质教育的背景下，核心素养对于学生的个人学习、生活以及日后的发展具有重要影响，而初中阶段的道德与法治课堂可以有效培养学生的核心素养，因此，教师亟需采取有效措施开展核心素养下道德与法治课堂的高效教学。
1核心素养概述
核心素质主要指所有社会成员所应该具备的共同素养之中处于核心地位的素养，因此，在这一概念的基础上，初中阶段的道德与法治课堂应该主要培养学生的政治素养，让学生形成对师长、同学、社会以及祖国的热爱之情，同时养成良好的爱国情怀，提高学生的思想政治觉悟，并且培养学生良好的道德素养。
总而言之，道德与法治学科的核心素养主要包括两方面，一方面是形成良好的道德品质，另一方面则是形成法治精神，形成遵法、守法、用法的法治观念，但是从当前的初中阶段的道德与法治教学现状来看，教师在教学过程中并未有效培养学生的道德品质和法治精神。
2当前初中道德与法治课堂存在的弊端
当前的初中阶段的道德与法治课堂中存在一些教学弊端，导致教师无法帮助学生养成良好的核心精神，总体来说，课堂教学中存在的弊端主要包括以下几点，分别是教学模式落后、教学理论化以及教学指标单一化。
在初中阶段的道德与法治课堂中，大多数教师依旧采取传统的填鸭式教学模式，将学生置于被动的学习地位，学生的学习主动性得不到有效发挥，同时，学生的学习主体性得不到体现，导致学生丧失对道德与法治课堂的学习兴趣，同时也不乐于参与课堂教学活动，导致课堂教学效率低下，并且一步步进入恶性循环。在初中阶段的道德与法治课堂中，教师普遍存在教学理论化的情况，没有考虑到学生的理解能力和学习基础，大多在课堂上机械地讲解课本知识，而没有对课本的理论知识进行生活化，导致道德与法治课堂的教学活动脱离实际、脱离生活，学生对此不感兴趣，自然降低了学生的学习效率。此外，道德与法治课堂不仅仅是一门义务教育课程，同时还是德育课程，而在当前的初中教学中，大多数学校对德育课程和智育课程采取统一的考核标准，即利用考试的方法检测学生的学习效果，难以达到良好的考核目的。
3核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建对策
3.1生活化教学，加深学生理解
在道德与法治课堂上，由于课堂知识具有一定的理论性和抽象性，因此，给学生的学习行为造成一定障碍，针对这一问题，教师需要做到生活化教学，即让学生在日常的学习、生活中加深对道德与法治课堂的理论知识的理解，例如，教师可以在课堂上提出一个案例，让学生对案例进行探讨，教师可以借助好心办坏事的典型案例对学生进行教学，例如，“小明帮助老师去打水，但是回来的过程中，小明不小心将水杯摔碎了，如果你是小明或者老师，你应该怎么做”，学生会对这一问题提出不同的回答，教师可以让学生主动发表自身的看法，而后将学生的看法进行汇总。在这一节课上，虽然小明做错了是，但是初衷是好的，因此，小明不应该丧失做好事的信心，同时也要改变自身马虎的行为。通过生活化的趣味教学，教师可以帮助学生养成正确的价值观念，推动学生理解。
3.2实践化教学，做到学以致用
在开展道德与法治课堂的教学中，由于大部分教师的教学活动过于偏重理论化，导致教学活动偏离实际，同时也没有让学生运用自身所学习的知识。例如，教师在讲解有关法治精神的内容时，学生只知道要守法，但是不知道为什么要守法，也不知道具体的法治精神是何物，导致学生对于知识的学习仅仅停留在表面阶段。针对这一问题，教师在开展教学的过程中，可以鼓励学生对课本知识进行实践，例如，教师可以在道德与法治课堂上规定“班法”，让学生遵守“班法”，并且互相监督，形成“班法”面前人人平等的效果，让学生体会到“班法”的平等性，进而延伸到我国的宪法及法律法规，让学生养成法治精神。
3.3多样化考核，综合评价学生
道德与法治课程属于德育课程，因此，教师需要采取多样化和综合化的考核方式，而不能与智育课程采取统一的考核方式，在进行学生学习效果考核的过程中，教师可以引入综合评价指标之一概念，例如，某个学生的道德与法治的科目成绩不理想，但是该生在平日的学习、生活中乐于助人且积极参与班级事务，就可以为学生进行相应的加分，从而起到鼓励作用，引导学生在日常的学习生活中养成良好的道德品质，从而帮助学生养成良好的核心素养，为学生日后的学习生活打好基础。
4小结
随着素质教育的普及和新课改的深入，核心素养的培养越来越受到社会各界的重视，而道德与法治课程作为德育的主要课程，教师在教学过程中必须认识到该课程的重要性，进而采取有效措施提高课堂的教学效率，构建高效课堂，帮助学生养成良好的核心素养。
【参考文献】
[1] 胡养兵.核心素养下初中道德与法治高效课堂的探究[J].神州,2019,(22):128.?
[2] 陈广琴.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程·中学,2019,(8):175.?