摘要：随着国家课程标准和地区考试要求的变化，我们的教学方法也发生相应的改变。在西安市中考历史复习课中我们选择使用思维导图来帮助学生增强记忆，加强理解，整合历史脉络，提升核心素养。本文以部编人教版第三单位“中国特色社会主义道路”为例，浅谈思维导图在初中历史复习课中的应用。
关键词：思维导图；初中历史；应用
一、复习课中使用思维导图的背景
思维导图通过在材料中提取关键字，使各部分知识紧密的联系起来。 学生在构建知识框架的过程中能够发挥学生的想象力，将总结的思维导图以图文结合的方式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣，积极思考并加深对知识的记忆，从而提升学生的学习效率。
纵观2015年至2019年陕西省中考中历史科目的考点逐年增加，由64个增加到68个考点。内容上涵盖了整个初中阶段中国古代史、中国近代现代史、世界古代史、世界近现代史等及各个方面，不同时期的历史事件的时间、人物等关系庞杂，各个事件的原因、内容、意义等难以记忆，考生面临考点多，任务量大的困扰，
其次据调查，目前西安市大多数初三学习目前正在学习9年级下册的新课，按照教学进度他们大概在2019年年底结束新课，开始中考一轮复习。本届学生会有大概六个月的时间来进行中考复习，复习时间短，任务量大，考点繁多，再加上中考改革后历史科目考试形式的变化等等因素要求学生在复习过程中必须学会使用思维导图，来加深学生对知识的理解和记忆，快速有效的完成复习。新课改背景下，越来越重视课堂的互动性、课堂教学的有效性。要在短短的45分钟内完成对某个阶段的历史知识的复习，教师必须精心分析教材、改变教学观念，教会学生有效的绘制并使用思维导图来完成复习。
二、教学案例
本文以部编历史教材八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”主题单元的复习为例，进行讲解。本单元是八年级下册内容中最重要的一个单元，相对于原有的北师大版本首先更加突出了时代性，教材截止时间到2018年中共十九大。其次更加尊重新时期新提法，新立场，如新增加了“中国梦”的相关内容。第三单元主要讲述了自1978年十一届三中全会以后，我们党对内实行改革，对外实行开放，探索出了一条中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。
在对本单元的复习中，由于内容较为复杂，理论性强。教师可提前布置作业，学生在课后回顾教材，思考三个核心内容：我们党是如何探索中国特色社会主义道路？我们党在中国特色社会主义道路中取得了哪些理论成就，解决了什么问题？我们党在探索中国特色社会主义道路中取得了哪些建设成就？今后我们将走向何处？学生以这几个问题为线索，自己设计思维导图。课堂上教师详细讲述相关内容，总结并与学生一起完善思维导图。
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此思维导图引导学生回顾十一届三中全会以后我们党解放思想、实事求是，以经济建设为中心，坚持改革开放，为社会主义现代化建设探索适合中国国情的发展之路、富强之路。学生只有从宏观上把握本单元的主要框架、才能对相关重点知识熟记于心。之后，教师带领学生进行课堂检测，完成典型试题。
三、思维导图应用在历史复习课教学中的建议
（一）提前计划
初中历史复习课在一轮复习中一般以知识点为线索，逐个复习。二轮复习是以专题为线索来复习，三轮复习主要是热点知识和重点知识的复习。这种复习方式需要学生在一轮复习中夯实基础，扎实进行，才能保证在二轮、三轮复习中得心应手。因此在一轮复习中，教师在针对某个单元的知识点复习的同时应指导学生提前自己绘制思维导图，提前预习相关内容。
（二）主题突出、简单明了。
学生之间差异性比较大，有的学生可以很清晰的绘制出自己思路的思维导图，有的学生却感觉的有些困难。因此，在每一单元的第一节课教师要整合本单元的知识脉络。思维导图是突出整个单元的重点知识、难点知识、易考点知识。绘制思维导图中应该突出主题。教师还要善于使用联想思维、直观思维，设计与中心主题相关的思维节点，但不要过于复杂。
（三）不拘风格、合理使用
思维导图的形势具有多样性，教师在于学生共同绘制时应该不拘泥于形式，多种风格、多种思路，要体现出自己的个性特征，突出自己的个性化语言和模式。
思维导图可以帮助我们构建知识框架，理清历史线索，切勿每节课都使用。教师应该根据相应的具体情况，合理恰当的使用思维导图。
结语：2011年版义务教育历史课程标准中指出，坚持立德树人的根本任务，在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标上的要求与历史学科核心素养的要求完全吻合。体现在教材上，更加强调历史学科的时序性和系统性，突出阶段的主要特征。新形势、新任务、新要求的改变促使思维导图的产生。思维导图的应用不仅能够提高学生对历史学习的兴趣，增强学生的记忆效果，提高学生的理解能力。教师也走出教师的“教”和学生的“学”的枷锁，让学生主动去学，积极探索，整合知识，最终帮助学生优化思维，提升自身的历史核心素养。
参考文献：
[1]张金芳.思维导图在初中历史教学中的运用分析 [J]. 中学教学参考, 2017(31):81.
[2]王艳红.例谈思维导图在初中历史复习课中的作用 [J]. 辽宁教育, 2019(6):22.