（浙江省越州中学，浙江 绍兴 312075）
摘要：在新的时代背景之下，各种信息技术与教育教学实现了极为紧密的联系，许多老师着眼于学科教学的现实条件，通过现代信息技术的利用来优化课堂教学内容和形式，在鼓励和引导学生的过程之中提升学生的学科学习成绩，保障学生掌握学科学习的技巧和精髓，以此来实现个人的良性成长和发展。对此，本文站在宏观的角度，以高中历史的通史教学为分析对象，了解现代信息技术优化学科教学的相关策略及要求，以期为促进高中历史教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：现代信息技术；优化教学；高中历史；通史教学
一、引言
历史是高中教育教学阶段之中的重点学科，这一学科对培养学生正确的人生观、世界观以及历史观有着重要的作用及优势，老师必须要结合新时代改革背景之下这一学科教学的核心背景与教学特色，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的学习行为习惯。但是结合相关实践调查不难发现，《中外历史纲要》试行的当下，长期传统的应试教育导致我国教育事业在发展的过程中面临诸多的挑战和困难，高中历史通史教学一直以来不被重视，极少有老师能够以学生为中心，充分利用各种现代信息技术以及创造性的教学手段落实相关的教学实践活动，整个课堂教学效率和教学水平呈现不断下降的趋势，严重制约了我高中历史教学实践活动的顺利开展，课堂教学质量与前期的教学目标之间存在一定的差距。
二、现代信息技术应用与高中历史教学中的作用
为了摆脱传统教育模式的负面影响，积极构建高效课堂并保障教学资源使用效率的综合提升，有一部分教学经验较为丰富的高中历史老师开始结合学生的个体差异性，针对现代信息技术应用的现实条件来开展教学活动，保证学生在自主学习的过程之中获得源源不断的学习动力，真正的与老师进行互动，对历史这门学科有一个深刻的认知和理解，从而实现举一反三和学以致用。
（一）激发学生兴趣，提高课堂教学质量
对于高中历史教学来说大部分学生感觉困难重重，通史教学需融会贯通，尤难抓住学习的技巧，之所以会出现这一现象主要在于学生缺乏自主学习的意愿以及兴趣，老师只关注简单理论知识的说教和灌输，无视学生的主体差异性，严重束缚了学生的个性化成长。相比之下，现代信息技术的应用则能够有效的突破这一不足，保障学生产生源源不断的学习动力，通过自主学习和自主实践来完成老师所布置的学习任务，加深个人对历史知识的印象和理解，从而主动利用个人所学习的历史知识解决生活实际中的相关问题，真正的实现活学活用，这一点对提高课堂教学效率、减轻老师和学生的教育以及学习负担也有着重要的作用。
（二）突破高中历史教学重难点
与其他学科相比，高中历史对学生的实际能力以及实际应用能力提出了一定的要求，大部分的历史知识需要学生进行简单的记忆和背诵，因此有一部分学生认为历史学习非常的枯燥和乏味，对历史知识的认知和理解比较浅显。理论基础知识是历史教学之中的重要组成部分，除此之外还涉及许多实践应用，对此，老师需要注重理论与实际之间的完美结合，其中现代信息技术能够加强两大板块之间的内在逻辑联系，鼓励和引导学生了解历史事件以及历史故事的发生背景以及意义，在老师的引导之下主动观看相关的历史视频，不断调动个人的各项感官，对所学习的知识有一个客观清晰的认知，最后融会贯通。其中多媒体设备的应用备受关注，以现代多媒体技术为代表的新型技术对构建高效课堂、降低学生的理解难度也有着一定的促进作用，老师只需要结合学生的学习兴趣进行筛选教学内容，适当选择相应的多媒体技术，以此来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间和环境。
（三）模拟高中历史教材中的历史场景
结合相关的实践调查不难发现，有一部分高中生的社会生活实践经验不足，在通史学习的过程之中个人学以致用和举一反三的逻辑思维能力还有待提升，有一部分老师开始以学生为中心，主动选择各种现代化的教学技术以及教学元素与学生进行交流，通过模拟历史场景的形式来调动学生的参与积极性，培养学生良好的学习行为习惯。其中先进的信息技术能够突破时间和空间的限制，再现整个历史教学的背景，让学生在自主分析和实践研究的过程之中产生更多的学习动力，主动与老师进行交流和沟通，说出个人的不同意见和看法，利于学以致用。
三、运用现代信息技术优化高中历史教学
在高中历史教学实践的过程之中老师需要做好前期的准备工作，了解这一学科教学的核心要求，抓住新时代改革背景之下历史教学的新内容、新要求和新标准，关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，尊重学生的个性化成长要求，结合学生的学习能力和学习条件精心筛选教学形式，保证学生能够学有所获、学有所成。其中前期的准备工作尤为关键，老师需要留出一部分的时间和精力与学生进行沟通，掌握现代信息技术的应用技巧以及操作方式，积极优化历史教学的内容和形式，鼓励和引导学生进行自主实践，只有这样才能够摆脱传统教学模式的桎梏，积极的构建高效课堂。
（一）了解学生情况设置情境
不管是历史教学还是其他学科教学都必须要以学生为中心，培养学生通史意识，针对学生的学习能力进行相应的调整，积极设置相应的教学情境，鼓励学生进行自主学习和自由发挥，培养学生自主学习的行为习惯，加强学生对历史知识的印象和理解，只有这样才能够构建高效课堂，实现学生历史学习成绩和水平的综合提升。
（二）改革教学模式，合理设置教学课程
老师所采取的教学模式会直接影响学生的参与积极性，老师必须要注重创造性教学模式的合理应用，关注教学课程以及教学环节之间的内在逻辑联系，结合教育事业的深化改革要求来突出教育教学的重点和难点，保障学生能够对历史知识有一个全新的认知，以此来更好的实现自我教育。其中教学模式的改革所涉及的内容比较复杂，老师需要注重实践经验和能力匹配，坚持学生的中心地位，围绕学生开展相应的教学实践活动，保障课程教学的合理设置以及安排，让学生在老师的引导之下主动的实现个性化的成长和发展，真正的掌握高中历史知识的应用要求。
（三）充分利用多媒体设备
多媒体设备在实际应用的过程中备受好评并取得了良好的效果，历史老师可以着眼于现代信息技术的应用和操作要求，结合学生的学习能力以及学习兴趣筛选教学内容，充分体现多媒体设备的指导作用，培养学生自主学习的行为习惯，让学生在情境感知的过程之中产生更多的学习自信心，养成良好的学习习惯。
四、结语
在高中历史教学的过程之中现代进行技术的应用对构建高效课堂、培养学生良好学习习惯、提升学生的学习能力有着重要的作用，老师需要了解学生的学习条件，分析新课改背景之下高中历史教学尤其是通史教育的新要求，以此来实现有的放矢和针对性的调整。
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