【摘要】对于小学阶段的学生来说，掌握必要的阅读是最为基础的部分。通过阅读能够提高学生对于事物的语言组织能力，对于语文的学习产生更加形象具体的认识。对于语文教学来说，应该不断转变教学思维来帮助学生提高阅读能力。在教学过程中，教师也在枳累相关的经验，采取新颖的教学方式调动学生的参与枳极性。但是仍然存在许多还未解决的问题。所以，本文主要针对提高小学四年级语文阅读教学效率的策略进行讨论，提出一些建议。
【关键词】小学四年级；语文阅读教学；效率；枳极性
教育水平的不断发展，使得小学语文教育也在不断发展和改变。随着素质教育和新课程改革的实施，小学语文教学的主要任务逐渐变为培养学生的思维能力，培养良好的语文素养。所以说，阅读在小学语文教学中的地位在不断提升，阅读对于提高学生的写作能力和对事物的描述能力都有很大帮助。虽然教师的思维在不断改变，但是传统教学环境的影响对于教师有思想方面的约束，使得学生很难对阅读产生浓厚的兴趣，所以说，如何釆取积极有效的措施来提高小学四年级语文阅读教学的效率，是需要教育工作者认真思考的问题。
一、小学四年级语文阅读教学的现状
（一） 教师对阅读缺乏深入的思考和研究
小学四年级的学生年龄还比较小，对于事物的认知能力有限。所以说，阅读材料的选择需要教师认真对待，才能够引起学生的兴趣，不至于枯燥乏味。但是，就目前的小学语文阅读教学来看，教师对于阅读材料的选择大多来自于课本，并没有经过自己独立思考，没有从学生的兴趣方面去着手。另外，随着多媒体技术的应用，教师过多地依赖于互联网，有时甚至直接抄袭，一味追求教学进度，不利于学生对阅读素材的学习。
（二） 教学中方法固定化
虽然目前素质教育和新课程改革的思想已经推行了很长时间，并提出努力将学生的综合素质发展作为首要任务。但是由于升学要求以及一系列客观因素的束缚，教学过程仍然以学生的成绩作为主要目标，对于能力的培养并没有过多的涉及。同时，阅读教学中，教学方法比较单一，没有调动学生的学习思维，对于学生能力的提高并没有过多的帮助。同时，缺少交流和沟通的对话，使得教师不能掌握学生学习的动态，不利于教学质量的提高，对于学生阅读能力的提高并没有过多的帮助。
（三） 阅读教学中缺少家庭氛围的影响
学校的教学时间和内容量都十分有限，想要真正实现阅读能力的提高，学校的教育应该同家庭环境相结合。但是，就目前的教学情况而言，缺少家庭对学生的影响，许多家长只是关注学生的学习成绩，对于能力提高并没有过多的关注。
同时，家长对学生学习习惯的培养没有给予重视，只是要求其完成教师布置的教学任务，对于学生阅读能力的提高并没有十分在意。
二、 提高小学四年级语文阅读教学的建议
（一）创设合适的教学情境
在小学四年级语文教学中，合理利用情境教学法是一种很好的选择，可以充分调动学生的学习思维，保持课堂活跃度。因此，教师需要根据教学内容来妥善地设计教案，设置一些教学情况，帮助学生更好的进入到阅读材料中去，调动学生阅读的主观能动性。其次，
教师应充分借助于多媒体，通过多媒体技术来形象动态地展示相关内容，激发学生的阅读兴趣。例如：在《观潮》的课文教学中，钱塘江大潮的波澜壮阔可以通过多媒体进行展示，在阅读的时候学生的脑海中就能够浮现出具体的场景，更加直观地了解所阅读的内容。
（二） 教师应该更加细致地选择阅读内容小学语文教学中，由于小学生的阅读特点，所以在内容的选择
方面应该更加慎重。因此，教师对于阅读内容的选择更应该多加进行思考，科学合理地安排，同时拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读素材。小学语文阅读教学要进行开放式的教学，和课堂中的教学内容相联系，丰富学生的阅读量。同时，可以适当增加一些背景材料供学生阅读，这样能够使得人物形象更加饱满，提高学生的阅读兴趣。例如在教学《为中华之崛起而读书》时，教师可以搜集相关的人物进行教学，通过播放一些相关的影视资料，让人物形象更加直观，提高学生的综合素养。
（三） 创造良好的学习氛围
对于学生成长来说，家庭是保障学生良好学习的必要条件，能为学生塑造良好的学习环境。因此，学校应该同家长保持密切的交流。对于学生的动态进行一定的了解和掌握。此外，教师应该把更多的精力放在学生的能力培养方面，提高学生学习的有效性。在平常的教学过程中，应该积极地同学生进行交流，对于表现良好的学生应该予以表扬，对于出现的问题应该及时予以纠正。在家庭方面，家长应该提倡孩子多看一些课外书籍，丰富学生的阅读视野，这对于阅读能力的提高有巨大的帮助。
三、结束语
小学四年级语文阅读教学，是语文教学过程中重要的环节。因为四年级处于小学承上启下的阶段，所以对于学生的学习能力和思维的培养都很重要，对将来语文素养的积累都会产生潜移默化的影响。所以说，教学环节还有许多需要完善的地方，才能够真正促进教学质量的提高，同时培养学生的阅读兴趣，养成阅读的好习惯，利于将来进一步的学习。
参考文献
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