摘要:
新课改明确要求，进行语文课程教学，总体目标就是培养学生的语文素养。在培养小学生语文素养过程中，培养写作能力是重要的内容。文章结合当前小学语文教学现状进行分析，阐明了小学语文教学中课外阅读的重要性，并提出了相应的应用措施，供广大教育同行借鉴。
关键词：小学语文；课外阅读；重要性；应用策略
前言
语文教学中有一项任务就是培养学生的作文写作能力，高质量的作文必须有一定的素材积累和语言表达能力。小学阶段的学生，由于其身心、社会经验不丰富的特点，要写出高质量的作文不容易。在对其进行作文教学也有相当的难度。语文作文写作需要作者具有一定的语言表达能力，并且具有一定的素材积累等要求。
对于社会经历不丰富、素材积累较少的小学生来说，进行语文写作是一个复杂而困难的事情，要解决上述困难，课外阅读是有效的解决办法之一，进行课外阅读，可以直接有效的帮助小学生积累素材，练习语言表达能力。因此，课外阅读，对提升小学生语文作文水平有着非常重要的意义。
一、小学语文作文教学现状
（一）小学生对作文学习兴趣不高，达不到预期的教学质量目标
进行作文学习，是一个较为复杂的学习过程，需要建立一套学习机系统。小学生年纪小，还不能深刻理解语文作文学习的重要性，不能马上从课堂学习而学以致用，缺乏兴趣，学习语文作文的积极性不高，影响了语文作文教学质量。
（二）写作素材积累不多，不能满足教学需要
通过多年的教育实践，发现在现实中，小学生进行语文作文写作的素材较为有限，其主要来源于日常生活和他们课内阅读内容，此外，小学生理解能力不高，理解事物的能力有限，所积累的写作素材数量有限，知识储备不够，导致写作水平不高，不能满足语文作文教学需要。
（三）传统教育观念影响学生自身发展
受传统教育观念影响，部分学校和家长，只关心学生的学习成绩，重视与成绩有关的教学科目和内容，对于与学习无关的课外阅读，不太重视，甚至认为是浪费时间。这种行为，不利于学生自主学习其他知识的主动性，导致课外阅读数量有限，知识储备不够，影响作文写作水平的提高。
二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
（一）提高学生对语文作文学习的主动性
在进行小学语文教学过程中，学生对课外阅读的兴趣，比课堂阅读教学要大。他们觉得，进行课外阅读，会更感到轻松和愉快，又可以获得新知识，因此，根据这个特点，可以把作文写作的内容，融入到课外阅读之中，这样可以提高学生学习语文写作的积极性和主动性，提高其语文写作水平。
现阶段，社会上出现很多适合小学生读的课外读本，老师和家长都可以根据教学需求进行相应选择和购买，很多课外阅读图文并茂，印刷精美，十分适合小学生的年龄特点，小学生通常都会爱不释手，通过这些课外读物，有助于增强小学生语文写作的积极性和主动性，通过不断实践，提高作文写作能力。
（二）积累语文作文写作素材
小学生喜欢阅读课外读物，可以快速记住所看的内容，包括课外读物所描述的新词汇、故事情节、人物情感体现和其他生活体验等。
例如引导小学生阅读《老人与海》，让他们知道，在面对困难时，一定要抱有信心、解决困难，增加他们的生活体验；在阅读《格林童话》时，引导学生通过阅读各个故事，感受到故事中人物的各种品行，对真、善、美、丑等有所了解，增加了人物情感体现。这些课外读物，都有利于小学生素材的积累，提高作文写作能力。
（三）培养学生语文作文写作的逻辑思维
通过阅读一定数量的课外读物以后，小学生积累了相当多的词汇量，丰富了生活体验和情感。
一篇高质量的作文，需要有清晰的逻辑思维，小学生通过课外阅读，了解到作文写作的逻辑和思维方式，例如每篇文章都会围绕一个方向或者中心点进行阐述，通过大量的课外阅读，小学生慢慢形成了自己的写作思维模式和逻辑，从而提高了语文写作水平，实现小学语文教学目标。
例如，经典文学书籍《格林童话》，它是以叙事故事为主要表述手法，小学生通过阅读这本书籍，可以学习到记叙性文体的写法，围绕一个方向或者中心点，进行叙事性作文写作。
（四）激发小学生语文作文写作意识
小学语文作文教学中，其教学目标之一就是培养学生的写作能力，
让小学生能够顺畅的通过书面语言表达自己的真情实感，这是新课程改革所提出的总目标。通过课外阅读，培养小学生作文写作学习的兴趣，阅读不断增加以后，就能积累相当多的写作素材，并且掌握写作的方法和思维模式，激发出作文写作的兴趣，学会了表达自我和抒发情感的方法，可以通过书面形式表达出自己的想法和感受。
因此在语文作文教学过程中，教师可以针对小学生在作文写作过程中所出现的错误与不足进行引导，帮助小学生用正确的表述方式进行语文写作，把语文写作水平提高。
例如在阅读席慕蓉的《白色山茶花》时，教师可以引导学生，学习作者如何通过对白色山茶花的描写，抒发作者对生命之美的感叹，教师可以设置类似的写作题目，让学生按照文章的叙述方法，进行写作，从而学习到借物抒情，表达自我的写作手法，这样有助于学生在自主意识下提高作文写作水平。
三、小学语文作文教学中课外阅读的应用
（一）记录整理阅读材料
在小学语文作文教学中，教师引导非常重要。在进行课外阅读时，教师要引导学生对阅读内容进行全面理解和感受，让学生体会作者意图，把阅读内容中的好词好句，所喜欢的段落等进行抄录和整理，作为语文作文写作的素材，通过不断的阅读记录和整理，形成资料库，为日后学生写作提供丰富的写作素材。
此外在进行阅读时，教师应当鼓励学生进行模仿写作练习，让他们对自己喜欢的段落和句子，进行模仿写作，让学生通过写作，了解到段落和句子的构成以及写作手法，这样可以提高学生的写作水平和能力
。对于一些优秀的文章或者段落、句子，学生可以通过记录整理，加深对他们的认识，在日后写作时就会自然而然的模仿和应用，感受到写作的快乐和成功感。
（二）读书交流
教师在教学实践过程中，需为学生营造课外阅读氛围，引导学生分享各自的读书内容，交流自己的读书心得，使学生在相互激励中自主成长。教师要引导学生作为学习过程中的主动者，在交流讨论的过程中，寻找适合自己的符合自己的学习方式和阅读内容，让学生可以充分地表达自我，提高学生自身心智水平，充分发挥主观能动性，寻找知识，积累知识，这样不仅完成了语文作文教学任务，而且促进了学生德、智、体、美和谐发展。例如，教师组织班级集体定期进行读书交流活动，引导学生主动交流，并使各个学生在交流的过程中提升自我。
（三）规划阅读
通过课外阅读，激发了学生阅读兴趣，与此同时，在实际的教学实践中，教师需要根据学生本身发展阶段对学生进行规划阅读内容，为学生推荐合适的阅读篇目，选择优秀的阅读书籍，这样促使学生在阅读中获得新知，也使学生的心智获得健康成长。比如，对不能自主完成文字阅读的低年级学生，教师选择以绘本为主进行推荐阅读，或者是提倡家长陪伴学生方式进行阅读；对于可以独立完成阅读的高年级学生，教师可以推荐如《淘气包马小跳系列》、《中华上下五千年》等优秀的儿童文学作品。
四、结语
在小学生写作教学过程中，课外阅读是重要的教学环节之一，它不但能够唤起小学生的好奇心，还可以帮助他们积累写作素材，提高写作能力。因此，在新课程改革的大背景下，教师们需要根据教育大纲要求，转变教育方法和思维模式，在小学写作教学过程中，引导学生积累有关写作素材，培养阅读兴趣，并通过阅读和素材的积累，形成正确的作文写作方法和思维模式，全面提升写作能力和语言表达能力。
参考文献
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