摘 要：小学是语文科目学习的关键时期，也是学生语言能力发展的重要阶段，因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生写作兴趣和写作能力的培养，促进学生语文综合能力的不断发展。教师要在小学语文教学中提升学生的写作兴趣，要激发兴趣，唤起写作欲望；传授方法，培养良好习惯；鼓励创作，推荐发表。
关键词：小学语文；写作能力；写作兴趣
作文写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是令许多学生感到畏惧的部分，许多学生对写作的兴趣不高，这样就会对学生的积极性造成影响。 小学是学生语言理解能力和语言表达能力发展的关键时期，因此，在实际的教学工作中，教师要打破学生对写作的畏惧，引导学生发现语文写作中的乐趣，帮助学生掌握正确的写作方法，还要鼓励学生积极进行文学创作，将优秀的作品进行推荐发表，对于学生写作热情的保持具有积极的作用。
一、激发兴趣，唤起写作欲望
激发兴趣是提高学生写作能力的前提，只有学生对写作充满兴趣和动力，才能主动参与其中，在不断的学习与训练中逐渐提高写作能力。 因此，语文教师要让学生发现写作中的乐趣，唤起学生的写作欲望。 例如，小学生都喜爱做游戏，教师就可以趣味课堂游戏作为切入点，带领学生走进丰富有趣的写作活动中去。 首先，在课前了解学生感兴趣的游戏，然后选择其中几项适合在课堂上开展的，如击鼓传花、词语接龙、抢椅子等。 其次，在写作课上带领学生开展游戏，每堂课中学生们都会扮演不同的角色，例如有的学生是游戏的参与者，有的学生则是裁判，还有计时员、记分员、记录人等，这样能够带给学生更多不同的体验，从而学会从不同的角度去观察、思考事物，带给学生启发的同时，也能够让学生的写作内容更加饱满、充实。 最后，教师要趁热打铁，让学生将游戏的过程通过文字描述出来，此时学生感情丰富、印象深刻，既能够将游戏的过程描写得生动有趣，同时也能够及时表达自己的体会和感受，使文章的内容、结构更加合理，推动学生写作能力的不断提升。 另外，教师也可以在写作兴趣的激发中，尽量选择学生感兴趣的话题或题材作为写作要求，让学生在“有话可说”的同时，具备更加强烈的表达欲望。
二、传授方法，培养良好习惯
古人云：授人以鱼不如授人以渔。
除了要调动学生的写作积极性，教师还要传授正确的写作方法，培养学生的良好写作习惯，只有在激发兴趣的基础上培养学生的写作方法，才能
真正实现其写作能力的提升，因此，教师在写作教学中也要重视方法的传授。 首先，教师要教授不同类型作文的基本写作方式，例如记叙文应包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素，这样才能组成一篇完整的记叙文。 说明文应全面、准确地抓住说明对象的特征， 这样才能使读者真正了解文章说明对象。 其次，教师培养学生的阅读习惯，丰富的阅读对于写作能力提升的帮助作用不言而喻，培养学生对阅读的兴趣，促使学生尽早养成阅读的习惯，不仅能够帮助学生开阔眼界、增长知识，同时也能够帮助学生积累写作素材、好词好句等，使学生的写作能力得到有效提高。最后，还要加强对学生写作习惯的培养和指导，有的学生在写作时没有做好准备工作，因此常常出现偏题、内容空洞等情况，因此，教师要反复强调认真读题的重要性，同时在写作前列出提纲以及写作要点等，这样能够使学生的思路更加清晰，在写作过程中表达流畅、内容丰富。
三、鼓励创作，推荐发表
对于学生来说， 教师的鼓励是推动其不断学习与进步的内在动力，同样，在写作能力的培养中，教师也要重视对学生的鼓励和认可，使学生保持对写作的兴趣。 如，教师可在日常
教学中鼓励学生多创作，只有通过反复地练习，学生的写作能力才能日益提升。 同时， 教师也要对学生的作品进行认真点评，帮助学生有针对性地提升自己。 除此之外，教师也可鼓励学生积极发表自己的作品，如向报刊投稿，倘若能够发表，既帮助学生增强了信心和动力， 同时也给予了学生更多展示自身的平台；倘若没能成功发表，也能够让学生看到自身的不足之处，使学生在今后的学习中找到重点，不断完善自身。另外，对于学生的优秀作品，可以张贴在教室内供师生赏读，这不仅是对学生的肯定和鼓励，同时也为其他学生树立了榜样。总而言之，教师要抓住小学生的心理特征，尽量给予学生正面的引导，使学生看到自身的优点和长处，才能使学生具备更强的信心，在写作的道路上不断突破。
综上所述，提高学生的写作能力是一个漫长的过程，它不仅需要教师实施正确的教学方式， 同时也需要学生自身不断努力。 因此，教师在采取恰当策略的同时，需要不断对学生进
行引导，培养学生的主动性，让学生能够在愉快的学习中不断进步，体验成功的喜悦，真正实现学生写作能力的提升。
参考文献：
[1] 刘玲 . 小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨 [A].2019 全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）， 2019.
[2] 李全芝 . 浅析小学语文教学激发写作兴趣的有效措施 [J]. 新课程（上旬）， 2017 （ 4 ）