（榆林市教师继续教育中心，陕西省 榆林市 719000）
摘要：在教育界新课改普遍进行的大环境下，教育部门对于英语教学提出了更加严格的要求。因此，智慧课堂的教学理念也顺势而生。智慧课堂理念强调“以生为本”，是一种课堂互动高效、师生关系和谐、教学气氛愉快的教育理念。本文主要对初中英语教学中如何构建智慧课堂进行了讨论和分析。
关键词：初中英语；智慧课堂；措施探讨
一、引言
智慧课堂教学理念的实施有利于改善传统的师生地位，发挥学生的主导作用，建立更为民主的英语课堂教学模式。因此，为了过去英语教学活动中存在的不足之处，教师应该积极探索更为新型的教学方式，这既是英语教师的责任，也是新时代学生学习与发展的需求。因此笔者在下面介绍了实现初中英语智慧课堂的几种具体教学措施，以期为广大英语教育工作者带来一些参考与借鉴。
二、打造互动型的课堂教学
在英语课堂中，教师应该懂得欣赏学生，而不是批评学生。想要构建智慧课堂，首先应该营造活跃的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，让学生遨游于知识的海洋。英语的学习，其实就是对地球另一端文化的学习。因此，教师可以主动创设与知识点对应的教学情境，以吸引学生的注意力，而不能运用过去单纯对课本知识生搬硬套的填鸭式讲课方法，那只会让学生感到课堂的枯燥与乏味，从而失去了学习的耐心。积极进行师生互动，并且建立良好的师生关系，引导学生在课堂上发言与思考，运用情境教学法打造互动型的英语课堂，提高英语课堂的教学效率。
比如，在讲解初中英语人教版“7A Unit6 do you like bananas?”的时候，教师可以建立对应的教学情境，问学生“你喜欢香蕉吗？”让学生自由发言，并且说出喜欢或不喜欢的原因。这样一来学生便有了参与本节课堂的兴趣。接着教师可以给出一些相关的较为简单的问题，让学生用英语进行对话练习，如“你喜欢沙拉吗”“你说他爱吃汉堡包吗？””你喜欢打排球吗？”等等。这样的话，英语课堂氛围就会变得活跃起来，学生就会积极的参与进课堂教学中。再比如，在进行对“to do”这方面的语法讲解之时，如果教师只是一味根据教材课照本宣科就会让学生感到英语课堂的枯燥无趣，因此教师可以有针对性地创造相关互动情境，如“not to do sth”当作中心句式与学生进行教学互动，这样课堂就教学就会变得有趣起来，从而体现了以智慧课堂作为核心的英语课堂教学。
三、进行有针对性的因材施教
传统的教学模式具有教学统一性，在这样的教学模式中，老师很难进行有针对性的课堂教学。这就导致一些差生对于知识的吸收无法跟上老师讲课进度的情况产生，使得他们渐渐产生自卑心理，从而让教师的教学难度也上升了一个等级。因此，对于那些学习能力差的学生，教师不应该歧视他们，要尊重每个学生的学习能力差异，根据不同学生的不同学习能力在平时进行不同的教学引导，并且布置难度相适宜的作业，从而进行有针对性的、因材施教的课堂教学。教师还可以为学生寻找一些由简单到复杂的习题，或者由校方来设计相关的英语练习平台。从而方便学生在课后自行依据自己的学习水平进行练习。
例如,在讲解初中英语人教版“8A Unit6 I’m going to study computer science”的时候，对于学习能力较差的学生，教师可以要求其先学会运用“be going to”等句式，而对那些水平较高的学生，教师可以提出更加严格的要求，例如掌握一般将来时的具体用法等，对于作业也应该依据教学掌握要求的不同进行重点不同的分层布置。尊重学生的个体差异，让学生脚踏实地的学习，使学生对知识的理解由低层而高层，培养他们的良好学习习惯。
四、运用多媒体教学开展学生的英文视野
在初中英语课堂教学过程中，英语教师应该与时俱进，不断更新教学理念，创新教学方式，不断拓宽课堂教学知识渠道，因为社会是进步的，单是课本上的知识已经逐渐无法满足学生的学习需求，教师如果只采用传统的方法和资源来教学，就与时代的发展不符了。在初中英语课堂教学过程中，教师应该利用网上的多媒体资源来设置一些有意思的教学环节，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，并且引起学生的情感的共鸣，增加学生的学习热情，充分发挥学习积极主动性，有效提高其英语思维能力，提升学生的英语核心素养。
例如，在讲解初中英语人教版“7A Unit5 Why do you likes panadas?”这一部分内容之时，为了调动学生学习的积极性，教师可以运用形式多样的网络资源让学生认识更多课本以外的“animal friends”。使用多媒体设备播放一些与野生动物相关的视频、音乐、动画、插图等,让学生与课本内容建立情感连接,从而积极主动的参与进课堂学习中设计能让学生感受到英语课堂的趣味，还有利于学生树立理想，从而拥有奋斗的目标与动力。
五、增加作业形式的多元化
在英语课堂学习结束之后，教师一般都会给学生布置一些与本课内容相关的练习题作为课后作业，以检查学生的学习效率。作业的布置除了可以方便教师对每个学生的学习状况以及学习能力进行判断以外，还能让学生对本课内容进行回顾，加强记忆。只是因为时间的限制，批改作业既会浪费教师大量精力，又不利于课堂质量的提升，给学生的学习带来负担。与此同时，大部分的课后作业都是书面的抄写，很容易造成学生手过心不过，随便应付的状况。所以教师可以采取一些措施，如丰富学生作业的形式等，布置一些能够学生能够课后完成的在线作业，这既有利于提高学生的实践能力与学习兴趣，培养英语思维，提高英文素养，于教师而言，还可以推进课堂教学效率。
例如，在讲解初中英语人教版“7A Unit4 What’s the best movie theater?”的时候，英语教师，可以布置以主题为“talk about movie theater”视频作业，将学生分成小组让学生们互相帮助或者在家长的配合下，地的各大电影院进行现场调研并拍摄视频，在视频中用英语进行影院介绍，然后用邮件的形式将视频发给教师，最后由教师进行打分。这样的作业形式能够很好地锻炼学生的英语思维和口语能力对提高英语教学质量有着重大意义。
结语：
在初中英语学习中，课堂教学应该是互动性的，对于班上性格各异的学生，英语教师应该加以耐心的逐一进行引导，发展学生的英语思维，提高学生的英语素养，从而建立真正的智慧课堂，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
[1]初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].田常琳.校园英语.2018(16)
[2]研究初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施[J].简智君.高考.2018(35)
[3]初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].陈星.学苑教育.2019(4).