（贵州省福泉市福泉中学，福建 泉州 550599）
摘要：我国新课改在不断深化，高中美术教学也在不断发展，教师以丰富学生的美术知识为主要目标，使其领会作品和作者的思想，拓宽学生想象空间，培养其想象力，在提升学生素养的同时，实现了高中素质教育的发展，实现了高中美术教育的发展。基于此，文章对高中美术教学的现状进行了分析，并研究了其多样化教学的开展措施。
关键词：高中美术；多样化教学；意义；开展措施
随着我国教学理念和教学方法的发展，高中美术教学应打破传统思想的束缚，充分利用现代化的教学理念和手段，创新教学方法，在熟练运用教材知识的基础上实现多样化教学。同时，美术教学能够使学生在紧张的学习中放松下来，陶冶情操，在提升学生综合素养方面发挥积极的作用。想要确保美术教学能够发挥积极意义，就需要针对其教学方法进行优化和创新。可见，多样化教学在美术教学中有着不容忽视的作用。
一、高中美术教学现状
高中美术教学的不足主要表现在学生对该课程缺少准确的认识。很多高中学生如果在进入大学后不想选择美术类专业，一般都不会重视专业课的学习，认为学好数学、英语以及语文等主要课程就可以，对美术的认识不充分，忽视了美术对于提升人的审美能力、思维能力、陶冶情操等方面的作用，忽视了综合素养在自身发展中的重要性。同时，我国的社会大环境也是如此，即大家都关注文科状元、理科状元，很少有人去关注艺术类考生的考试情况，导致学生缺少对美术的准确认识，影响了学生学习美术的积极性，进而对美术教学产生不良影响。此外，由于高中阶段的学习任务重，学校为保证学生的文化课成绩，压缩美术课的教学时间，甚至出现美术课被其他学科占用的情况，导致美术教学质量不高。
二、高中美术教学意义
（一）提升学生审美能力
高中学生的主要任务是学习，打好扎实的基础，同时要注意培养自身的审美能力，以适应时代的发展变化。高中美术教学主要是欣赏名家画作，而这些画作的形式和风格具有多样性的特点，有的具有写实派特点，能够反映真实的生活，也有能够挥洒情绪的后现代画作。无论哪一种作品，都具有独特的意义和主题，这些画作在创作时都有着非常积极的意义，或是歌颂人性的美好，或是赞美生活的美好，这些主题对学生的审美能力培养都有一定的作用。
高中学生处于青春期，正是形成世界观、价值观和人生观的关键时期，不具有较好的稳定性。教师和家长需要观察学生的心态以及“三观”，对其进行正确的引导。此时美术作品就能够有效地发挥价值，为学生发现和感受美创造机会，使学生在美术教师的引导下发现美，进而在提升学生审美能力的同时，形成正确的“三观”。
（二）发展学生思维能力
高中美术教学中包含美术鉴赏、绘画等课程，这两门课程都具有积极的意义，有利于提高学生的思维能力。在美术鉴赏课程中，学生在看到画作时，通常不知道从哪一个方面欣赏，也无法从中得出作者的创作意图，很难找到画作的点睛之处。传统的美术鉴赏教学中通常就是教师询问学生画得好不好，学生只会很单一地回答“好”，但对于好在哪里无法表达出来。
在教学中，教师可以引导学生逐步分组分析作者创作的意图，分析构图技巧和色彩的运用特点。学生长期在这样的训练和熏陶下能够形成分析画作的思维，有利于发展学生的逻辑思维，提升思维的灵活性。此外，美术绘画教学中也能够有效地培养学生的思维能力。学生需要按照教师选定的主题进行绘画，经过思考后确定自己想要画的内容，而后确定色彩和布局，在提升绘画能力的过程中也提升了自身的思维能力。
三、高中美术多样化教学的开展
（一）运用多媒体技术进行教学
高中美术教师可以利用多媒体设计教学情境，激发学生兴趣，保证教学的有效性。教师可以利用多媒体表达美术作品中蕴含的思想、内涵等内容，以此吸引学生，使学生在多媒体情境的感染下感受画作的内在美，从而激发学生对美术的热情，使其自主且积极投入到美术学习中，对学生的想象力、发散性思维以及创造力等进行有效培养。在实际教学中，教师发现学生在欣赏美术作品时表现较好，能够说出美术作品的特點，并且随着教学活动的进行，欣赏能力越来越强，在视频内容的影响下，能够深刻感悟并且准确分析美术作品的含义，从而走进作者的内心，观察画作的灵魂。
（二）设计多样化的美术教学环境
教学环境是高中美术教学效果的重要影响因素，创造性、开放性的环境更有利于提高教学效果。轻松愉悦的教学环境能够促使学生主动学习，有利于发挥学生积极性、想象力、创新力等。教师在这样的环境中能够发挥自身的引导作用，促进师生的共同成长和发展。因此，在美术教学中，教师可以结合教学内容和学生的美术能力，设计多样化的教学环境。教师可以将美术教学与生活相结合，在大自然、操场以及课堂等场所进行教学，既保证环境的多样化，又能提高学生积极性，也丰富了教学内容。例如在讲解“中国建筑艺术”的章节内容时，教师可以带领学生在日常生活环境中学习，观察我国的建筑特点，并且与课堂教学结合，利用多媒体展示我国古代建筑，对比分析古代和现代建筑的特点，增加学生对建筑艺术的了解，确保教学效果。
（三）运用示范教学法进行教学
示范教学法就是教师利用模型、实物等进行教学示范或利用现代化的教学方法强化教学的示范性，使学生在示范教学中获取知识。该方法是高中美术教学的辅助性教学方法，经常与其他教学方法联合使用，其主要特点就是具有很强的直观性，属于美术教学中最为古老的一种教学方法。利用示范教学讲解美术技巧，教师应尽量进行现场教学，以便增强教学对学生的吸引力，使学生对美术产生兴趣。
（四）组织艺术实践活动法教学
艺术实践活动的形式较多，教师可以从学校的实力、美术教学目标等角度考虑，设计不同的实践活动，通过实践提高学生美术能力。例如：邀请艺术家走近课堂，为学生讲解美术的魅力;或组织实践活动，增加艺术家与学生之间的互动，拉近学生和艺术的距离，开阔学生视野，在学校中营造浓厚的美术氛围。对此，教师需要掌握当地艺术家的实际情况，将艺术家请进校园，落实实践活动。此外，教师可以采取野外采风等方法组织实践活动，开展美术实践教学，提高学生实践能力。总之，在美术教学中组织实践活动，能够有效提升教学效果，有利于实现教学目标。
参考文献
[1]张凤秋.普通高中美术鉴赏课程的多样化教学[J].艺海,2011(06):163.