（湖南省常德市临澧县第四中学，415200）
摘要：新课改和素质教育对高中美术教育教学提出了新的要求，不仅要给学生讲述基本的美术技能和基础理论知识，还要培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。但现阶段还存在着教学模式陈旧、重视度不高、教师专业素养不足等问题，严重影响高中美术教学的效率和高中生审美能力的提升，高中美术教学改革与创新势在必行。鉴于此，本文先是分析了高中美术教学中培养和提升学生审美能力的重要性，又探讨了现阶段我国高中美术教学中存在的问题，最后探索了高中美术教学中培养和提升学生审美能力的路径，希望能对广大高中美术教育工作者的教育教学工作提供借鉴和参考，促进高中美术教育教学事业的发展和进步。
关键词：高中美术教学；培养提升；审美能力
1高中美术教学中培养和提升学生审美能力的重要性
高中美术教学中培养和提升学生的审美能力具有至关重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.1有利于顺应新课改和素质教育的发展
新课改和素质教育明确指出：教师在进行教育教学时，要关注学生的学习体验和情感体验，培养和提升学生的学科核心素养。美术学科是高中阶段一门重要的学科，高中阶段进行美术教学有利于培养和提升学生的审美意识和审美能力，在顺应新课改和素质教育要求的同时，还能更好地实现美术学科的教育教学改革，推动我国美术教育事业的发展和进步。
1.2有利于促进学生的个性化发展
随着经济社会的发展和进步，新课改和素质教育不断推行，社会公众对教育事业的要求越来越高，特别是高中教育，相较于理论知识的教学，更为关注对学生性格和个性的培养。高中阶段是培养学生三观和综合素质的关键时期，它在使学生更好地适应社会的发展，实现人生价值等方面具有至关重要的作用。借助高中美术教学培养和提升学生的审美能力，能更好地满足高中生个性化发展的需求，使学生养成良好的审美情趣，推动学生的全面发展和进步。
2高中美术教学中存在的问题
尽管高中美术教学中培养和提升学生的审美能力至关重要，但现阶段我国的高中美术教学还存在着诸多问题，高中美术教学亟需改革：
2.1高中美术教师专业技能不高
美术教师自身专业素质直接影响着学生美术学习的兴趣。如今高中美术教师大多专业能力有限，甚至有的学校美术老师是其他课程老师兼职。这种现象不利于学生美术课堂的学习，学生无法获得更专业、系统的美术知识，无法提升自己的美术审美能力。高中对于美术课程投入的师资不够，也没有定期的专业培训，教师专业能力得不到提升，没有发挥美术本身的魅力，无法激发学生美术作品创造潜力。
2.2高中学校对美术教学的重视度不高
目前很多高中学校相比美术教育更重视文化课的教学情况，传统应试教育对教学形式产生很大影响，对于美术艺术的学习重视不够，影响学生全面素质的发展。高中对于美术课程的忽视，使得教师和学生本身对于美术课程的学习不重视，无法发挥美术课程的教学价值，学生审美能力得提高也受到阻碍。开设美术课程的时间有限，甚至被其他课程占用，这些现象都反应当今高中学校对于美术课程教育的不重视，忽视了学生审美能力的培养。
2.3高中美术教学过于功利性
高中美术教学功利性主要体现在，应试教育下美术课程分数并不影响升学，除了美术艺术专项学生外，普通高中生提高文化课的分数成为学校关注的重点。高中不会投入更多的时间在美术艺术鉴赏中，课堂讲解也只是对美术作品进行简单分析，甚至会将美术教学时间用来学习文化课内容，大大减少了美术课程教学时间，根本无法达到美术课程开设的目的。
3高中美术教学中培养和提升学生审美能力的措施
3.1创新美术教学模式与理念
提升高中生美术审美能力需要改革教学理念，课堂教学以学生作为主体，强调学生自身主动学习，体会美术作品中所表达的内涵。学生作为教学中主人翁的地位，重视学生对于美术作品的看法和见解，尊重学生感受并给予正确的引导，帮助学生提升审美能力。重视课堂互动交流，引导学生主动探索认知美术作品，发挥想象力和创造性，在美术学习中构建自身审美能力并不断提高。以学生为课程主体，让学生在美术学习过程中提高感悟能力，发挥对美术知识的主动探索精神，积累创作经验，提高自身美术综合能力。课堂教学中，美术教师应该引导学生自己体会并发表看法，让学生能够有充分的时间培养自己的审美能力，提高创作水平，达到美术教学任务的目的。
3.2利用多媒体技术构建美术赏析情景
美术教师为实现高中生审美能力有效培养，必须重视课堂气氛、情境和环境的有效营造和优化，以便学生能够对美术作品形成直观感知，从而更深层次地进行鉴赏和赏析。因此，教师可以合理利用多媒体，构建美术课堂情境。通过多媒体将美术作品有关的资料、素材展示给学生，方便学生所掌握的美术知识、信息更加系统和具有整体性，为学生自主鉴赏提供一定的知识储备。
3.3树立正确的审美价值观
教师应常常带学生走出教室，走进自然，认识到大自然和创造艺术的美好之处，初步树立科学的审美意识，形成正确的审美价值观，陶冶自己的情操，培养自己的人文情怀和道德素养。美术教学来源于生活，教师可以鼓励学生在实际生活中去发现美、感受美，在潜移默化中影响学生的审美价值观念，或者在讲解美术作品时，可以向学生介绍美术作品的几大流派，并针对性的分别进行详细讲解，甚至还可以对比他们之间的相似点和不同点，让学生对这些不同类型的艺术风格进行深刻理解和感悟，受到艺术魅力的感染，强化自己的审美能力。
3.4 科学引导学生对美术作品进行审美
美术作品流派众多，涉及的种类和数量十分繁杂、丰富，再加上美术课堂时间有限，教师要想对每一副美术作品都进行详细讲解和鉴赏是不可能的。因此，在实际教学中，教师应该对美术作品进行合理筛选，尽可能地选择一些具有经典代表意义的美术作品进行讲解，以点带面地对学生进行循序渐进的引导，帮助学生分析作品高超的创作技巧。例如，当学生在欣赏和分析西方绘画作品时，教师应该根据流派、年代以及国家等对西方绘画作品进行科学归类，并相应的采取具有针对性的教学模式，尽可能减少纯美术理论知识的讲解，而是要将教学重心放在绘画作品本身的展示方面，使学生身临其境的观赏这些作品，体会到美术作品的高雅，扩展自己的艺术情怀和审美认识，提升自己的艺术鉴赏品位。
4结语
总而言之，美术是高中阶段一门重要的美育课程，它能有效培养和提升学生的艺术思维和审美能力，但现阶段我国高中美术教学实践中，教师不重视培养和提升学生的审美能力、高中美术教学模式老旧、教学过于功利化、教师的美术专业技能和素养较低等问题层出不穷，高中美术教学中培养和提升学生审美能力还面临着诸多挑战，高中美术教学亟需进行改革和创新。因此，高中美术教师在进行教学前要深入分析当前美术教学的实际情况，根据学生的发展需求和和实际教学情况采取科学的教学模式和方法，引导学生主动发现、探索和领悟艺术的魅力；将多媒体技术运用于教学实践中，在提升教学信息化的同时，便于学生领悟美术作品的内涵；营造轻松愉快的课堂教学氛围，在潜移默化中使学生逐渐形成良好的审美情趣和艺术素养，达成高中美术教学的目的，满足学生全面发展的需要。
参考文献
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