摘 要：课外阅读是小学语文教学中重要的组成部分，能够提高学生的语文素养。小学生可以通过语文课外阅读，积累词汇，开拓知识视野，发展思维，促进学生阅读能力和写作能力的提高，从而有效强化小学生的语文学习水平。同时，课外阅读还能培养学生多方面的能力，促进学生的道德品质与审美情趣的提高，使学生逐渐形成正确的人生价值观念，实现学生的全面发展。本文就小学语文课外阅读教学策略进行探究，希望通过课外阅读，有效培养学生的综合素养。
关键词：小学语文;课外阅读;阅读教学
一、 前言
学习语文知识重在积累，积累需要从学生的小学阶段做起。在日常的小学语文教学过程中，阅读是极为重要的学习内容，不仅能够增加学生的词汇量，还能够提高学生的阅读能力。因此，阅读对于培养学生语文能力是有着极为重要的促进作用。而且课外阅读作为阅读中的重要组成部分，也能够对学生语文能力的培养产生积极的作用。教师要将学生的课外阅读真正的落到实处，使学生在真正意义上实现语文能力的提高。
二、 为学生推荐优质课外读物
教师要帮助学生选择适合学生阅读的优质课外读物，这一点十分重要，能够影响学生阅读能力和人生价值观念的发展。因此，在为学生挑选课外读物时，一定要采取有效的方式，有针对性地选择。教师要结合学生的个人兴趣为学生选择。学生的兴趣爱好对学生读好课外读物有着重要影响，在选择课外读物时，一定要依据学生的实际意向选择，如果不考虑学生的情况可能无法达到教学效果。例如，学生喜爱故事类的文章，教师在帮助学生选择课外读物时却选择了抒情类文章。这样很容易会使学生产生反感，反而降低了课外阅读的效率。
教师还可以结合教材为学生选择课外读物。在学生阅读和理解课内的文章后，教师可以向学生推荐相关的文章，将课内文章与课外阅读相联系，使学生的课内阅读与学习得到深化，加深学生对阅读的理解。例如，在学习《猴王出世》一课后，教师可以向学生推荐《西游记》，让学生阅读这部神话小说，实现有效的课外阅读。
三、 培养学生的课外阅读兴趣
兴趣是学生学习的最佳动力，只有将学生的兴趣激发，才会促使学生主动地加入到学习中，有助于学生学习效率的提高。因此，想要提高学生课外阅读的主动性与积极性，教师就要将课外阅读的兴趣充分的调动。小学生存在攀比心理，在自己的心中有要超越的目标。在学生的学习过程中，教师要使学生主动建立自己的阅读目标，依据自己设置的目标而努力，对学生的阅读目标进行确立，同时建立学生之间的竞争目标，激发学生对课外阅读的兴趣。若是想让学生对事物感兴趣，就要让学生发现其潜在的乐趣。
小学生的好奇心强，教师要鼓励学生对未知的事物进行探索。激起学生课外阅读的兴趣就可以采取这样的措施，课外阅读中有很多在课堂中学习不到的知识，教师要引导学生真正感受其中的乐趣，才能够使学生产生学习的兴趣。培养学生的课外阅读兴趣能够有效实现学生的课外阅读质量。
在学习《草船借箭》一课时，草船借箭的成功使学生真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。教师可以为学生延伸诸葛亮的其他小故事。例如，空城计。三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再战，赵云已经赶回解围。再一次为学生讲述展示诸葛亮的胆识与大将风度的故事，使学生产生对三国人物的浓厚兴趣。此时教师就可以推荐学生阅读我国古典名著《三国演义》，学生会很感兴趣的阅读这本书，真正意义上将学生的阅读兴趣调动，实现学生阅读能力的提高。
四、 指導学生课外阅读的方法
小学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力等方面都存在差异。因此，教师在对学生的课外阅读指导时要有针对性和目的性。对于学习能力强、具备一定的自学能力并且已经养成良好阅读习惯的学生，教师要指导学生制定合理明确的课外阅读计划，让学生更有规划地进行课外阅读，获得更多的收获。对于没有课外阅读习惯的学生，教师要将学生的阅读兴趣激发，为学生布置简单的阅读任务，循序渐进，使学生在潜移默化中形成课外阅读习惯。有针对性地指导学生的课外阅读，才能使全体学生都获得发展。
五、 结论
小学生开展课外阅读活动对学生阅读能力的发展以及语文综合素养的提高有着积极的作用。因此，教师要对小学生课外阅读进行正确的指导，教师要为学生推荐高质量的课外阅读书籍，培养学生对课外阅读的兴趣，指导学生阅读的方法。教师要使学生在课堂阅读中不仅增加知识，还能够树立正确的人生价值观，实现学生文化素养和道德品质的同步提高，高效达成小学语文课外阅读的教学目标。
参考文献：
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊，2019（1）：120-121.
[2]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（33）：98.
[3]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（2）：164.