（天津铁道职业技术学院，天津市）
摘要：学校体育教学是普通高校教育工作的重要组成部分，是教师有目的、有计划、有组织的教授学生关于身体练习、锻炼技巧和运动技能的基本手段，是增强学生身体素质的基本途径[1]。它不只是单纯的技能传授，也不是简单的知识灌输，更不等同纯粹的身体锻炼，它是在给学生传授知识技能的同时，完善学生的人格、个性以及精神，为“健康第一”和“终身体育”意识的培养奠定了坚实的基础[2]。
关键词：身心素质
学生具有良好的身心素质是成为社会主义建设事业接班人的物质保障。没有良好的身心素质，其他方面的素质再高，也不可能很好的发挥出来，也不可能很好的为社会主义服务。因此，学生必须注重身心素质的不断提高。学生身心素质包括身体素质和心理素质两个方面[3]。身体素质是人生存的最基本条件，是人从事一切活动的基础。学生身体素质不仅要有健康的身体和饱满的精神，坚强的毅力、耐和适应力，敏捷的思维和良好的记忆，还要有良好的卫生习惯和生活规律。心理素质是指个性心理品质，即一个人的意志力、适应环境的能力、承受挫折和失败的能力。学生的心理素质具体表现为要有正确的自我完善的人格，坚强的意志品质，开朗的心境，乐观的人生态度，恰当的心理反应，正确的心理挫折反映，较好的心理平衡和自控能力[4]。当前，在相当一部分大学生中存在着身心素质不高的情况，达不到国家体育运动锻炼标准者有之，心理存在着严重疾病者与之。尤其是心理疾病问题更要引起学校管理者和学生的高度重视。各高职院校要结合学生的实际情况有针对性的设立心理咨询和指导机构，开设心理咨询和指导课程。同时要加强和完善体育课教学，积极开展学生喜闻乐见的文体活动，从而保证学生身心素质的健康发展。
1.1国内研究现状
徐涌金，张明纲在《大学生综合素质培养体系的构建思路》中指出：“构建大学生综合素质培养体系对于培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才具有十分重要的意义。构建大学生综合素质培养体系，需要以深化大学生综合素质内涵为起点，以完善大学生综合素质构建为前提，以优化大学生素质教育体系为基础，以推进大学生素质拓展课程为关键，以实现大学生素质评价科学化为保障，以提升大学生可持续发展为归宿。”[5]郑晓明在《就业能理论》中指出：“大学生的就业能力不在单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合，是学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。”[6]孙中刚在《基于岗位需求的金融本科培养方案的三维模型构建》中指出：“三维模型是要从借力、建筑和够势三个方面进行构建。借力是在实习实训方面借用外来企业单位的资源让学生学习，参与社会实践活动获得相关能力。助场主要是筑学习场，坚持应用型人才培养，为学生就业考虑，在培养方案的课程设计上确定一个较为宽泛的知识体系结构。够势主要是在保证实践教学和理论基础知识教学的基础上，有意识的设计一些教学环节，对学生的学习能力进行培养和引导，强化专业实践能力，有意识培养一定的学习创新能力。
”[7]
1.2国外研究现状
在国外关于综合素质的研究很早就有涉猎的。亚里士多德、卢梭的教育思想中都有综合素质教育的雏形。亚里士多德首次提出的教育思想之一就是自由教育。他提出自由教育是唯一适合自由人的教育。他的教育思想一直到现在都有重要的意义。在美国，学生的素质教育是贯穿学生生涯始终的，他们强调动手能力独立思考能力。在失业率上的状况下，为提高就业率，针对大学生的素质培养问题采取如下做法：（1）强调通识教育，提高综合素质。（2）强化实践能力和研究能力，培养创新精神（3）根据市场岗位需求改革学校教学
综上所述，这些研究成果都对本文视角下学生综合素质培养研究提供了较为丰富的借鉴材料。
在知识经济时代，如何提高学生的身心素质，使其成为复合型的国际化人才，已经成为各机构和社会各界的关注焦点。素质教育在不同的历史时期会面临不同的任务和要求，社会越进步，对人的身心素质的要求就越高，素质教育的任务也就会越重。所以，素质教育永无重点，正所谓“路漫漫其休远兮”，它需要一代又一代人尤其是教育工作者不畏艰难地探索和实践。高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务,其在我国高等教育中的重要地位是无可置疑的,目前在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。而在目前,我国政府大力发展高等职业教育的战略决策,为社会经济发展和实现高等教育大众化做出了重要的贡献,随着我国经济的高速发展,高职教育也同时实现了自身规模上的快速发展。在我国的高职教育规模跨越式发展的过程中,政府提出了高职教育人才培养模式适时转型的一系列指导思想,确立了高职教育要培养高级应用型人才的教学目标,这一高职院校的人才培养目标,使高职教育既注重基础性理论知识的传授,比以往更侧重实践知识的要求,强化学生的实际工作能力,为社会培养实用型人才,进而让高职院校与社会上广大企业之间的联系更加紧密,扩大了人民群众接受高等教育的机会,推动了教育公平和区域统筹乃至整个社会的和谐发展。当代学生的志向是博学多才，一专多能。学生在校期间正处于身体、心理等各方面发展的成熟期，虽然对自我和社会有一定的认识，但并不是很全面，自控能力也不是很好，“健全的精神富于健康的身体”。培养和提高学生身心健康，形成坚毅的性格，有利于学生个性的形成和发展。这就需要制定科学合理的培养途径，勇于改造他们；完善他们；改善生活；使之做时代先锋。同时对学校及社会的快速发展都具有十分重要的理论实践意义。
参考文献
[1]马启伟.体育心理学[M],浙江教育出本社
[2]刘书.体育课程改革中教师教育理念应突出五新[J].广西师范学院学报
[3]鲍承模.美国的品质教育与中国的素质教育，上海教育出版社，1997
[4]侯星芳.大学生能力素质概论，苏州大学出版社，2001年第1版
[5]徐涌金，张明纲大学生综合素质培养提高就业竞争力。思想政治教育研究、2009
[6]郑晓明.就业能力论.中国青年政治学院报，2003（3）
[7]孙中刚.基于岗位需求的金融本科培养方案的三维模型构建.时代金融，2014.