（重庆师范大学，重庆 北碚 400700）
摘要：《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”在小学低年级，写字教学是及其重要的一个环节。有助于提升学生文化素质，传承灿烂的汉字文化。因此在小学低年级的教学中，要重视写字教学。本文从小学低年级的写字教学问题入手，提出解决策略。
关键词：小学低年级；写字教学；问题；对策
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。无论是在学习还是在日常生活中，写得一手规范整洁的好字都尤为重要。小学低年级的写字教学便承担了重要的责任，而在现实教学中，写字教学落实的并不到位。对此，教师需要分析问题，以期得出更好的办法，来提高学生的书写。
一、小学低年级写字教学存在的问题
1.学生对写字缺乏兴趣
小学低年级，写字教学是重中之重，我们发现在小学低年级，几乎每个寒暑假，教师都会给学生布置书写的任务，这也导致小学低年级学生对汉字书写兴趣不高，他们对于教师布置的写字，采取的是消极态度。只为完成作业，而不顾书写的质量。在课堂上，部分老师甚至都不在黑板上面范写，而选用课件展示，再让学生自己临摹书写，学生抓不到写字的要点，交上去批改，教师就不能及时准确的对学生进行方法上的指导，只能喊学生进行机械重复的书写，久而久之，学生感受不到汉字书写的快乐。
2.学校的写字课程形同虚设
目前，大多数的学校响应号召，重视学生写字能力的培养，于是开设了写字课。但是，在实际教学当中，写字课都是由语文老师兼任，缺乏专业的书法老师。在低年级，语文老师作为班主任，任务繁多，通常都是把写字课当作语文课来处理，在写字课上处理语文家庭作业等等。这种课程就形同虚设，并未起到真正的提高孩子书写的作用。此外，也有部分学校要求语文老师上写字课，重视学生的书写，但教师缺乏相应的写字教学课程的能力，不知道应该从哪些方面来进行专业的书写教学，便采用语文的方式，让学生临摹字帖，在交上来进行集中批改，以此来应付教学任务。而对于汉字书写文化、情感的培养却远远没有达到。学生通常也只是为了应付写字数量，心理上会产生一种抵抗的情绪，并未在写字课上获益，从心底里面真正的热爱书写，热爱中国的汉字。
3.教学方法枯燥
语文老师在语文课上通常会把要教的生字留在课堂的最后一个环节，低年级重点在识字和写字。课堂前面的识字教学，大部分老师都会花大量的时间来进行，并且形式多样丰富。比如开小火车读生字，打擂台赛，用巧方法记忆汉字。这种形式多样的方法，极大提高学生的兴趣。通常在课程的前半段，识字教学的时间容易超过预定的时间，这样就导致了教师把控时间不严，后面的写字环节所剩时间就特别少，于是，教师在写字环节只是简单的提几句，也不一定在很板上进行范写，就喊学生自己描红书写，留给课堂写字的时间少，学生普遍在课下完成写字练习。效果不如课堂集中书写的好。由于课堂时间有限，教师也未花过多时间来进行汉字文化的渗透，小学低年级主要写字教学模式还是教师黑板上进行范写，让学生描红，书写。教师的书写提点还处在口头上，哪一横要长，哪一点不要忘记写，这样的方式。让学生进行机械的记忆。这样长时间的机械记忆，并不能真正的完全融入进孩子的脑海里面。
二、应对策略
1.学校要给予支持和重视
学校领导和相关教育工作者需要高度重视写字教学，首先要保证学生有充分的时间去练字，开设的书法课需要真正的落到实处，学校可以聘请专业的人员集中对教师进行书法课程教学的培训，提高教师专业水平。同时，教师自身也需认真对待写字教学，在教学中要保障写字的时间，不应该被其他课程或者环节占用。此外，学校还可以举行百人书写大赛，各种书法活动。以此来不断提高学生的写字能力。
2.探究有趣的教学方法
写字是一个长期的过程，也是一个枯燥的过程。在这个长期的过程里面，教师需要适时的寻找有趣的方法来吸引学生。在课堂写字教学中，为了迎合学生的发展特点，教师可以采取生动有趣的方法来讲解汉字，如“脸”这个汉字，学生在书写的时候，容易忘记写“人”下面的一横。教师在讲解这个“脸”字时，便可以让学生联想到我们自己，“人”字的“撇”和“捺”就像我们的头发，下面的三个点就像我们的两只眼睛和一个鼻子，中间的一横，就是我们的眉毛，可以用这样形象的话来让学生记忆。告诉学生，下次我们写“脸”字时，可不要忘记画上眉毛。“拿”字，写好此字关键的地方就是“撇”和“捺”要舒展开来，教师可以自己想办法编顺口溜。如“撇捺舒展像大伞，小手紧紧握大伞”。这就要求教师在进行写字教学的时候，要追根溯源，多去看看字形的变化，自己创编一些有意思的方法来让学生巧记汉字字形。而不只是简单枯燥的要求学生进行记忆。同时也可在教学时也可穿插一些有意思的书法家勤学苦练的故事，以此来激励学生坚持。
3.激发写字兴趣，营造良好的书写氛围。
都说“兴趣是最好的老师”，特别是对于小学低年级的学生来说，提高他们的书写兴趣是很有必要的。正是由于大量枯燥无效的书写训练，导致大多数孩子从小的厌恶书写。大量的抄写不仅不能提高学生的书写水平，反而使学生产生疲劳。教师要特别注重这一方面，布置的书写任务应该主要做到少而精，不追求无用的书写，但是要注意循序渐进，让学生慢慢地学习，体会书写的快乐。另外，教师应该多鼓励和表扬，在进行书写评价时，多鼓励学生，减少批评，让学生增强书写的信心。教师也可在班内开展多样的活动，如优秀的作品展，班级书写大赛等等。以此来激发学生书写的兴趣。学校也应该重视校园文化建设，营造良好的书法文化氛围，比如在学校走廊张贴优秀的书法作品，设置书法展览，开展书法文化讲解等等。让学生在浓厚的书法氛围中，提升兴趣。
总而言之，要提高学生的书写水平，需要教师、学校、学生多方面不懈的坚持和努力。教师结合学生身心发展特点，探究有趣的写字教学方法，激发学生兴趣。学校积极开展多样的活动，营造良好的书写氛围。以此来促进学生书写水平的提高。
参考文献
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