（东北师范大学，吉林 长春 130024）
摘要：当前高校思想政治理论课教学正处于一个全媒体时代，在这一时代下，各种媒介凭借其信息资源的丰富性和交流便捷的优越性，已然成为当代大学生获取信息和交流信息的重要渠道，深受当今大学生追捧。但同样全媒体的发展也给高校思想政治理论课教学带来了前所未有机遇与挑战，即在一定程度上也弱化了高校思想政治理论课教学的效果。因此深入研究全媒体时代高校思想政治理论课教学的改革和构建问题，对于加强马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习、宣传和教育工作，对于促进社会主义核心价值体系建设和立德树人的根本任务，对于提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力，对于帮助大学生健康成长成才，都具有十分重要的理论意义和现实意义。
关键词：全媒体时代；高校思想政治理论课；教学改革
一、深刻分析高校思想政治理论课教学的不足之处
（一）教学内容陈旧，授课方式单一化
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”在全媒体时代下，高校思想政治理论课作为一门德育课，是最能贴近政治经济发展形势的课程，也是最能体现我国德育教育质量的一门课程。但是，近年来高校思想政治理论课的教材仍然不够先进，无法跟上时代的步伐。很多教师所用教材仍然是“十一五”或“十二五”的教材版本，无法跟进新时代的教育发展规划要求。其次就是授课方式，各大高校思想政治理论课教学仍然以教师讲授为主，甚至是照着课件把内容读出来，这样的授课方式使学生们缺乏学习的兴趣，精神涣散，无法切实发挥高校思想政治教育“授人以渔”的功能。
（二）教学体系落后，教育主客体的不平衡
高校思想政治理论课只有系统完善的思想体系为支撑，才能有效地发展。但部分教师在课堂教学中使用的课程案例及辅助案例并不具备代表性及典型性，案例之间的关联度不高，与现实生活缺乏有效联系，使得学生对案例的认同度受到一定影响。在传统高校思想政治理论课教学中，教学模式具有碎片化特征，在时事热点及国家发展政策等方面的统筹上有待提升，课程体系的公信力大打折扣。除此之外，由于全媒体所带来的广泛信息渠道多，使得高校思想政治理论课主体和教育客体可以共享相同的“信息平台”，这在很大程度上降低了高校思想政治理论课主体的权威性和影响力。
（三）监督机制不完善，监管方式存在漏洞
习近平总书记在十九届中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“要从维护国家政治安全、文化安全、意识形态安全的高度，加强网络内容建设，使全媒体传播在法治轨道上运行。要全面提升技术治网能力和水平，规范数据资源利用，防范大数据等新技术带来的风险。”网络的开放性和自由性，突破了监管部门对于人们行为的掌控，加大了广大学生接受信息、传播信息和发布信息的主动权，许多低俗消极的信息会无约束的通过网络等全媒体任意发布、扩散与传播，并长期流传于网络中，极大的增加了思想政治教育舆论导向的难度。全媒体上匿名、独立的传播模式决定了其监管的难度。
三、努力探寻高校思想政治理论课教学的改革路径
（一）突破传统教学路径，打造“教”与“学”融合平台
全媒体时代的软件开发是对传统媒介的冲击，但是针对于高校思想政治理论课教学来看，这种改变更有利于因材施教打破传统的班级授课制模式。在高校思想政治理论课教学过程中，教师应科学运用移动教学平台，将慕课、时事一点通等合理运用到教学活动之中。慕课作为现代化新型教学模式具备回放课堂内容、自主调节播放速度等功能，学生能够依据自身学习情况，自主选择重复观看或跳跃观看，能够突破时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间随时随地进行学习活动。因此，突破传统的授教方式，有助于学生们更好地参与学习与讨论，解决疑惑，从纸质课堂转变为移动课堂，足不出户体验丰富的学习，享受其中的快乐，提高学习的积极性，让学生们融会贯通，设置更多深受学生们终身受益的高校思想政治理论课课堂。
（二）提升网络资源的利用效率，优化网络媒介建设
习近平在全国宣传思想工作会议上强调，宣传思想工作要“坚持正确政治方向，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，推动宣传思想工作不断强起来”对于时政要求紧密的高校思想政治理论课来说，思想理论工作就是育人工作，因此要尽最大的努力完善本专业的全媒体软件的开发，并且了解如何进行软件的发展与创新，以此达到育人的目的。因为办好高校思想政治理论课“事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦。”在全媒体时代发展势头强劲的背景下，我们只有通过不断深入研究和实践，才能逐步健全网络资源与高校思想政治教育理论课教学体系。
（三）完善思政教育监管机制，促进教学公平化
在高校思想政治理论课教学方面，主要是通过组织机制、协调机制、监督机制来指导工作。组织机制主要是指在高校思想政治理论课教学的组建过程中要有一个领导者，所以在组织机构的框架内制定相应的规章制度来约束高校思想政治理论课的整个体系，以此达到完善的效果；协调机制是指在高校思想政治理论课教学的实施过程中出现任何问题都应该进行有效的协调，定期对学生们的学习状态，教师们的教学水平给予沟通和完善；监督机制是指在高校思想政治理论课教学环节上进行有效的制约，把不适应当下课程理念的行为予以剔除或者修改，并且建立完善的高校思想政治理论课教学领导小组，合理配置教学资源，发现问题，解决问题，不断挖掘更新潜在的教学机制，以此来适应新时代中国特色社会主义发展的要求。
参考文献
[1]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话[N].人民日报，2019-03-18（1）
[2]习近平.在十九届中共中央政治局第十二次集体学习时的讲话[N].人民日报，2019-01-25（1）
[3]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：举旗帜聚民心育新人兴文化展形象 更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报，2018-08-23．
[4]中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[Z].教社科〔2015〕2号.
作者简介：李小舟（1995.01-），男，吉林长春人，硕士研究生，东北师范大学，研究方向：思想政治教育理论与实践。