（佛山市顺德区新华小学，广东省 佛山市 顺德区 528329）
摘要：美术课程对于学生艺术鉴赏能力、审美能力与美术素养的培养都具有重要的意义价值。伴随社会的飞速发展，信息技术也被日益广泛地应用在教育教学中，在小学美术中也不例外。将小学美术教学与信息技术进行有机融合能够活跃课堂教学氛围，为学生创设出更加生动、有趣的教学情境，有效激发学生的学习兴趣。另外，也可以有效加强师生互动，增进师生间的感情，培养学生的逻辑思维能力、艺术鉴赏能力，提高学生的美术素养。本文主要探讨了信息技术与小学美术教学有机融合的策略。
关键词：信息技术；审美能力；小学美术；融合
伴随信息技术的飞速发展，学生能够打破时间与空间的限制接触到更多在现实生活中很难接触到的美术作品。然而，由于美术作品是多种多样的，作品质量也是良莠不齐的。所以，每位小学美术教师要在实际教学中实现教学与信息技术的有机融合，要加强对学生的指导与引导，使得学生能够充分发挥信息技术作用，接触更多具有鉴赏价值的美术作品。另外，要增强学生艺术感知，同时使得学生学会对优秀美术作品进行鉴赏与鉴别，这样才可以培养学生的美术素养，提高学生的综合能力，发挥信息技术对优化美术教学的积极作用。
一、借助信息技术优化课前准备
信息技术时代背景下，通过互联网能够发现更多的资源与信息。因此，美术教师也要利用信息技术积极地做好各项准备工作。要利用互联网搜索到更多与课堂教学相关的内容，例如图片、乐曲、优秀的美术作品与视频等，制作出优秀的课件，进一步优化教学内容，而且能够利用多媒体为学生展示日常无法在课堂上进行展示的实物。通过丰富多彩的美术课件使得课堂氛围更加活跃。不仅如此，教师要引导学生利用信息技术积极做好课前预习工作，引导学生利用互联网搜索相关的知识点，大概了解课堂教学内容[1]。由于网络资料很多，为了可以提高学生的预习有效性，那么教师就要为学生提供一些的网址，然后引导学生通过这些网址搜集更多的相关材料，使得学生为课堂学习做好充足的准备工作。
二、借助信息技术优化教学资源
当前，人们已经进入到信息化时代，在此时代背景下，小学美术教师要紧跟时代的发展潮流，充分发挥信息技术的作用，进一步优化教学内容，丰富教学资源。教师通过互联网能够找到大量的教学资源与相关信息，把这些教学资料科学地应用到美术教学中，可以使得教学内容更加丰富多彩，使得教学资源更加多元化，有效拓展学生的学生的视野，帮助学生了解更多新鲜的事物，了解更多丰富多彩的文化以及知识，有效培养学生的思维能力与创新能力。例如，教师可以通过互联网收集大量的优秀作品，然后引导学生进行欣赏，从而使得学生认识到不同绘画作品具有的流派以及风格，使得学生的见识得到进一步增长。
三、借助信息技术引导学生自主学习
实际上，学生才是学习真正的主人。所以，在学生积极主动地参与到学习活动中以后才可以更好地优化课堂教学，提高小学美术的教学有效性。通过信息技术可以有效地弥补传统教学中存在的不足，更加便于教学活动的顺利开展，激发学生的学习热情，发挥学生的主体地位，为学生提供更多的发展空间。
例如，在组织学生学习“民间的工艺美术”相关内容时，教师可以利用信息技术为学生布置自主学习的任务，要求学生通过互联网搜集到更多与民间艺术具有密切关联的资料与作品[2]。这样一来，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，也可以充分发挥网络资源的优势，为学生的自主学习提供巨大便利。通过对资料的自主搜索能够有效拓展学生的视野，使得学生了解更多的新鲜事物，同时也可以有效培养学生对问题进行独立思考、分析与解决的能力。
四、借助信息技术设计课堂问题
在小学美术教育教学中，教师要充分发挥信息技术的作用，有效调动学生的听觉以及视觉，丰富学生对学习内容的感知。假如学生一直局限在课堂学习中，那么教师就要充分发挥多媒体技术的作用，引导学生更多地了解大自然。利用多媒体技术将大自然中存在的山林、花草等展现给学生，而且要为学生创造出广阔的想象，使得学生更加热爱自然、更加热爱美学。另外，利用信息技术加强师生间的交流与互动，能够有效增进师生间的情感。在课堂教学中，教师要利用信息技术为学生合理地设置问题，学生在观看视频或者是图片时可以有效激发其逻辑思维，使得课堂讨论氛围更加活跃，实现讨论互动以及课堂教学的有机融合，使教学效率更高、教学效果更佳。
五、借助信息技术优化教学评价
传统小学美术教育教学中，在对评价进行展示时，教师往往会在课堂结束阶段将学生的作品粘贴在黑板上，或者由学生在讲台前为展示个人的作品。这种展示评价的方式会影响到教学效率，另外也会有许多学生不愿意进行展示，如此一来，就会影响到评价的有效性。因为课堂评价时间是有限的，而且也无法全面地了解学生的发展过程，所以，能够发挥的激励作用是有限的。对此，在小学美术课堂教学中，教师可以充分利用手机等设备将学生的作品进行拍摄，然后利用多媒体展示出来，并且在班级的QQ群或是校园网络平台中进行展示[3]，由师生与家长对此给予点评。通过长时间的作品积累可以帮助学，建立不同阶段的作品库，而且可以将不同阶段作品搜索出来给予比较分析，从而了解学生的发展情况。不仅如此，还可以在这些作品中挑选出比较优秀的作品制定作品集，情况必要时，可以进行投稿或是出版。如此一来，能够更好地发挥对学生的激励作用，另外也可以帮助教师顺利地完成教学工作以及课题研究。
总之，新课改背景下，信息技术也被日益广泛地应用在课堂教育教学中。通过小学美术教学与信息技术有机融合可以有效增强学生的创新能力与思维能力，激发学生对美术知识的学习兴趣，而且也可以使得学生更加准确地发现美、鉴赏美与创造美，帮助学生树立良好的学习信心，提升其学习效率与学习效果，促进小学美术教学工作的顺利、高效开展。因此，小学美术教师要不断的探索，寻找科学的方法实现教学活动与信息技术有机融合。
参考文献
[1]张玉鑫.运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂[J].吉林教育,2017(21).
[2]俞辉.在小学美术教学中应用信息技术的作用[J].中国现代教育装备,2017(6):39-40.
[3]胡志鹏.信息技术在小学美术教学中的应用[J].中小学电教(下半月),2018(11).
作者简介：关颖麒（1989.04-），女，广东省佛山市顺德区人，当前职务：小学美术教师，当前职称：小学美术二级教师，学历：本科，研究方向：小学美术教育。