（广西壮族自治区崇左市扶绥县岜盆乡中心小学，532102）
摘要：在核心素养教育背景下，特别是对处于价值观念形成关键时期的小学学生，英语教学不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重培养学生良好的学习习惯和学习行为。从这个意义上说，小学英语教师要努力提升教学能力，改进教育方式方法，积极推进小学英语课程的改革，不断提升学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在获得英语知识的同时，养成良好的学习习惯和学习行为。
关键词：小学英语；学习习惯；学习行为；教学策略
小学英语作为基本的一门学科，是必须学好的一门课程。特别是肩负着塑造和培养小学生学习方法，形成科学外语学习观念的重任，小学英语的作用不言而喻。特别是对于小学生来说，不仅要学习英语文化知识，还要培养学习习惯和学习行为等综合素质，为以后的学习打好基础。因此，小学英语教师要摒弃传统教学的种种弊端，注重学生的主体地位，探索多种有效教学模式，激发学生对英语学习的积极性，为小学生终生学生奠定良好的基础。
一、小学英语学习习惯和学习行为能力培养现状
在新的教育理念下，小学英语教学要紧紧围绕学生这个中心，尊重学生的学习需求，注重培养学生的学习习惯和学习行为。首先，学生以往的英语知识的积累对于新的英语课程的学习有很大影响，一些学生平时词汇或语句积累不扎实，基础相对薄弱，所以在学习起英语时显得比较吃力。其次，学生对英语学科感兴趣的程度不一，对知识的理解能力，对关键知识点的把握有所差异。再次，在英语课堂上，师生之间的互动不够充分，还是偏向于传统的老师授课，学生听课的模式，学生主动提出问题，表达自己思想少，学生对英语课堂的“冷落”导致课堂效率不高。由于英语教师对小学生学习习惯和学习行为培养重要性认识不到位，囿于完成教学任务，往往不是在备课就是批改试卷，很少有时间思考如何能培养学生良好的学习习惯和学习行为。首先，英语是一门基础性的学科，很多老师单纯的把英语教学“孤立”，单单就英语而学习英语。其次，由于教学方法的守旧，很多教师进行英语教学时，多是向学生讲述知识点，很少与学生进行问题交流，这种死板的教学方式不利于培养学生的学习习惯和学习行为能力。再次，小学英语教师多是注重课堂知识的交流，很少关注学生课堂之后的发展，对学生的跟踪了解做得不够，导致学生学习习惯和学习行为能力培养受限。
二、培养小学生英语学习习惯和学习行为的实现途径
（一）灵活运用多种教学方法。想要提高小学生的学习习惯和学习行为能力，小学英语教师就要改变传统单一的灌输式知识传授方式，根据教学内容和学生特点，采取灵活多变的教学方法，选择合适的教学方式，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，增强学生学习英语的积极性。教师在创新开展英语教学时，不妨把英语课堂当作若干个关联的个体，由这些若干个教学重点构成整个的小学英语教育体系。
例如在学习《When is your birthday?》时，为了让课堂教学更加生动，同时也为了使同学们更好地学会用英语进行表达，我让学生分成若干小组，学生之间开展问答式交流与互动，“When is your birthday?”“My birthday is……”通过互动学习，有效激发学生的学习热情，触动学生的真情实感。同时，英语教师要发挥其引导帮助作用，参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。在新课程教学标准的影响下，老师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。英语教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，围绕学生们的学习实际以及同学之间不同需要，开展充满生活化趣味化的英语教学活动，在提升英语学习能力，收获英语知识的实践中，培养小学生良好的学习习惯。
（二）创新运用视频教学手段。当下，科技飞速发展，现代教育技术为学习授课提供了更多的英语信息，给英语课程带来很全面的课程资源，如视频、投影等现代教学手段的运用，给教师提供了更多元、更有效的教学措施。这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行英语的学习，提升课堂教学效果。小学英语教师可以参照教学目标，创新运用视频教学，将英语课文的教学片段制成微课，帮助学生运用正确的思维来理解英语课文，举一反三，改进学生的学习习惯和学习行为能力。比如，在学习《What time is it now?》时，教师可以制作一段微课视频，展示3、6、9、12等重点时间，并用PPT的形式，用英语在“钟表”上面进行标注，通过这种方式，学生的理解和把握变得相对容易。
（三）充分发挥教师的示范引领作用。培养小学生的学习习惯和学习行为能力，小学英语教师充分发挥对学生的示范带动作用是很必要的。教师要根据实际教学内容，科学制定教学目标与计划，教会学生科学有效的学习方法，从而让学生在系统掌握英语课程知识的同时，提升学生的认知能力和水平。对于小学生来说，其身心发展正处在不断发展的关键阶段，要想从根本上改进小学生英语学习行为和习惯，小学英语教师就一定要提高思想认识，改变传统教育观念，根据小学生学习和认知实际，不断探索创新自身教育教学理念，从教学活动的主导者转变为引路人，让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨，构建良好的师生关系。在现实课堂教学实际中，老师需要明白的是，教学将不单单是以教学大纲中规定的进行，需要注重学生的现实状态，教师要依据学生的具体学习状况以及精神状态确定最佳的教学模式，让同学们在学习的同时能够提高分析解决问题的能力，充分发挥学生在课堂的主体地位，提高学习效果。比如在教学《How old are you?.》这节课时，我引导学生用英语说出自己爸爸妈妈、兄弟姐妹的年龄，通过问答式学习，有效改进了学生的英语学习习惯和学习行为。
三、结语
总而言之，在核心素养教育背景下，小学英语教学应以培养学生良好的学习习惯和学习行为习惯为着力点，促进学生综合素质的全面发展。教师要发挥示范引领作用，紧紧围绕学生这个核心主体，不断提升自身综合素质，运用丰富多样的教学方法，提升学生的英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习行为与习惯，为学生的长远发展奠基。
参考文献
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