摘要：和语文、数学等学科一样，英语是初中阶段的一种基础学科。初中英语学习对未来英语学习有着重要作用，有利于学生更好的开展英语学习。语法教学是英语教学的重要内容，应当重视语法教学活动开展，提高课堂教学有效性。在实际的英语课堂教学中，语法教学存在着一定的误区，应当有效的教学策略，加深英语语法知识理解，培养学生英语综合能力。本文结合初中英语语法教学误区，提出几点有效的教学策略。
关键词：初中英语 语法教学 有效策略
英语是初中阶段的重要学科，语法教学是英语教学的重要内容，加深英语语法知识的学习和掌握，培养学生英语语言能力，在生活中灵活利用英语，提高学生英语应用能力。作为初中英语教师，应当结合语法教学误区，采取针对性地教学策略，加深学生语法知识的学习和理解，革新语法教学模式，凸显学生课堂主体地位，加强学生听说读写能力培养，突破英语语法教学误区，实现学生英语综合素养培养。
一、优化教学任务设计，走出语法教学误区
初中英语教学中，语法知识是重要的教学内容，大多数教师在语法教学中缺乏目的性，使得语法教学难以取得良好的效果。作为初中英语教师，应当根据课堂教学内容，设计相应的学习任务，引导学生开展语言练习，利用英语开展语言实践活动，借助学习任务的完成，加深语法知识学习和理解，走出语法教学误区。例如，外研版初中英语七年级下册“What can you do？”的教学中，为了帮互助学生掌握情态动词“can”的语法知识内容，教师可以根据教学内容设计相应的学习任务：在六一儿童节来临之际，每个班级需要开展庆祝活动，每个学生需要准备相应的节目，教师可以让学生说一说自己会哪些才艺。如唱歌、跳舞、功夫、相声等，结合对学生的了解，开展相应的对话活动，让学生掌握“What can you do？”的对话问答。通过这样的学习任务活动，帮助学生掌握相关词汇和短语，锻炼学生句型应用能力。为了使得学习活动更加游戏，教师结合学习任务设计游戏活动，开展“击鼓传花”的游戏，准备两朵红花，从首尾同时传递，当鼓声停止时，手上有花的两名学生需要表演相应的节目，节目则需要两名学生通过“What can you do？”的对话练习进行确定。借助这样的方式，引导学生开展对话与交流，加深句式结构的理解和掌握。同时，在整个学习任务中，丰富学生的课堂体验，感受英语学习乐趣，提高语法教学质量。
二、创设课堂活动情景，走出语法教学误区
以往的初中英语课堂中，语法教学大多采取讲解方式，让学生通过练习进行掌握和巩固，同时，利用一些典型例题讲解和分析，让学生背诵语法知识内容。此种类型的教学方式过于形式化，学生学习比较累，并且难以取得良好的教学效果。因此，作为初中英语教师，应当注重教学情境设计，将语法应用背景和环境展示出来，在特定的环境中加强语法知识学习，激发学生语法学习热情。例如，外研版初中英语七年级下册“Shopping”的教学中，教师结合教材中的对话内容，创设购物相关的对话场景，让学生开展有效的对话训练。
如：
A: Can I help you? B: Yes, please. I'm looking for a jacket. A: Any special brand?B: No. Just something simple and not too expensive.A: How about this one? B: lt looks great! Can I try it on? A: Sure. Go head. B: How much is it? A: It is only 80 yuan. B: OK. I will take it. Thanks.
借助这些真实的对话情境设计，引导学生开展对话活动，加深语法知识的学习和掌握，熟练利用购物相关词汇和句型，做到活学活用。同时，教师还可以让学生开展多样化的情景对话和角色表演，充分利用英语词汇和语法，提高语法教学效率和质量。
三、结合趣味性教学设计，走出语法教学误区
初中英语语法教学中，想要激发学生学习兴趣，应当结合学生兴趣爱好，引入相应的学习材料，组织学生开展课堂活动。借助趣味性课堂活动，让学生更加形象的感知语言知识，活跃学生英语思维，加深语法知识学习和理解。在实际的课堂活动中，引入具有实践性和生活性的内容，优化课堂活动方案设计，使得教学活动更加生动有趣，引导学生掌握语法规则，组织学生开展英语交际活动，完善学生英语语法知识结构，提高课堂活动有效性。例如，外研版初中英语九年级下册“Heroes”的教学中，在学生掌握英语词汇、短语的基础上，要求学生掌握结果状语从句，加深语法知识学习。在实际的课堂活动中，要求学生使用英语讨论自己喜欢的英雄人物，和其他同学交流和介绍，通过了解不同的英雄人物和精神，培养学生良好的道德品质。如The hero in my mind is Yang Liwei. I like him because he is an astronaut. I should learn from him because he has the courage to move forward.借助这样的方式，组织学生开展对话和交流，有效利用所学英语词汇和语法，掌握英语句型结构，提高英语语法教学有效性。初中英语课堂中，教师需要结合学生兴趣爱好，优化课堂活动设计，帮助学生学习和掌握语法知识，走出英语语法教学误区。
四、结语
语法教学是初中英语教学的重要内容，对学生英语能力和水平有着一定的影响。以往的初中英语课堂中，语法教学存在一定的误区，影响语法教学效果，不利于学生英语综合能力培养。因此，作为初中英语教师，应当优化课堂教学任务设计，创设趣味性课堂活动情景，引入趣味性活动内容，帮助学生学习和掌握语法知识，走出英语语法教学误区。
参考文献：
[1]邓国强.初中英语语法教学存在的误区及应对策略[J].考试周刊, 2018(15):111-111.
[2]李玮.探究初中英语语法教学误区及应对策略[J].校园英语, 2019(28).