摘要：随着教育改革的发展推进，多种多样的创新型教学模式被提出使用，并在教育界得到了良好的反馈，目前，就初中英语教学状况来看，如何采用创新型的教学方式，全面提高初中生学习英语的效率和质量，是目前初中英语教师所面临的重大难题，其中，为更好调动学生的自主学习兴趣和提高学生学习积极性为首要目标，保障学生具有良好的学习心态，建立和谐的师生关系，充分尊重学生的个体差异性，共同构建和谐共进的英语教学课堂，目前，初中英语所采用的自主创新教学模式装作为突出的便是自主学习课堂教学模式，其特有的六个特性完美的契合英语课堂教学的开展，为提高学生英语学习能力和综合素养提供了不可忽视的积极作用。
关键词：初中英语；自主创新；教学模式
前言：新课改推出的自主学习课堂教学模式不同于传统教学模式，其高效性和创新性在培养学生自主能力的同时，让学生的综合素养得到全面的发展和提高，目前，自主学习课堂教学模式已在初中英语课堂教学中得以使用，为了更好地发挥该模式教学优势，帮助学生更高效地打好英语基础，笔者将对初中英语自主学习课堂教学模式的运行过程进行分析，具体结果如下：
一、自主学习课堂教学模式的重要特征
自主学习课堂教学模式有着其特有的六个特征，其中民主性和自主性突出了以学生为教学主体的教学观念，过程性也体现出自主学习课堂教学模式的关注重心在于学习的过程，并且其中差异性和创新性更能凸显出学生自主学习能力的培养对其带来的积极影响。
(一)民主性
民主性可谓是自主学习课堂教学过程中突显的重点，主要突出学生的主题地位，能够让师生关系达到平等，更好地激励学生发言，让学生能够提出相应的意见，供教师参考改正。
(二)自主性
学生自主性学习能力的培养，能够加强学生对知识的感悟能力，同时也能够充分体现出学生在教学过程中的主体地位，除此之外，由于课堂教学的自主性，学生可以根据自己的喜好选择，更为适合自己的学习方式进行学习，能够很好地提升学生的学习质量。
(三)创新性
自主学习课堂教学模式的开展，无疑能够提高学生在学习过程中的思维逻辑能力，教师不在像传统教学方法那样“授之以鱼”，而改为创新型的“授之以渔”，在教会学生学习方法的同时，学生的思维能力也得到了一定的扩展提升，同时也为将来现代化社会发展提供了创新型人才资源。
(四)过程性
上文提到，自主学习课堂教学模式与传统课堂教学模式最大的差别便是其对课堂学习的重点不同，自主学习课堂教学模式，更倾向于关注学生的学习过程，对学生在学习中的所得所知更为注重，而传统教学模式重心往往放在学生的学习成绩上。
(五)差异性
每个学生都有自己独特的闪光点，教师应当充分认识到这点，并且尊重学生的个体差异性，在创建自主学习课堂的过程中，教师应当采取分层教学的措施，因材施教，使每一位学生的优势都得以体现，在尊重学生差异性的同时，与学生共同成长，共同进步。
二、自主学习课堂教学模式对教师提出的新要求
“创新教，学方式”是目前教师在开展自主学习课堂教学模式的过程中所需要重视的新要求，除了积极采取有效的课堂教学模式吸引学生学习兴趣之外，教师还应当关注学生的心理健康发展，引导学生树立正确的学习观念和人生观念，除此之外，教师不但要作为学生的领导者，更应该成为学生的朋友，无论是课堂内外，都应当对学生保持良好的沟通，并且对学生的行为做出评价，同时也应当对学生提出的反馈给予积极反响，并总结改进，师生一体，共同进步，共同学习。具体内容如下：
(一)创新教学方式，调动学生自主学习兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，但同时兴趣也是影响学生自主学习能力的重要因素，教师在教学过程中，应当积极摆脱传统教学观念的束缚，积极引入创新的教学方案及其学生的学习兴趣，并且注重以学生的学习主体地位，在传授知识给学生的同时，教会学生采用正确高效的学习方法，激励学生进行自主学习，简单来说，便是“授之以渔而非授之以鱼”，鼓励学生跳脱标准答案的束缚，坚持实践出真知。
(二)推动学生形成良好的学习心理，建构学习保障
据调查，大部分教师没有特别关注学生的心理状态，然而，学生的心理状态是学生学习的保障，构建积极健康的心理状态，有助于学生在学习过程中这主意识的体现和培养，除此之外，健康的心理状态同时也能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，教师在教学过程中应当适当关注学生的心理状况，并且加以积极引导。
(三)增进师生情感，充分发挥学生内在潜能
众所周知，学生的学习兴趣的体现，大多取决于他们对任课老师的喜爱程度，融洽的师生关系，能够缓解学生的学习压力，同时也能够激励学生提出问题，对学生个人意见的表达也有一定的积极作用，因此，教师在教学过程中应当注重与学生之间的沟通，在成为学生引导者的同时，成为学生的好朋友。
三、初中英语自主学习课堂教学模式的具体应用
(一)结合教学改革和学法指导
在学习过程中，与生俱来的天赋的确对学生的学习带有一定的积极作用，但并不是决定作用，事实上，学生的学习能力大多依靠后天培养，因此，教师在教学过程中应当注重师生间的互动。上文提到，随着新课改的不断推进，教师的教学要求已经不仅仅是传授知识，而是要引导学生学会自主学习，自主思考，因此，教师在日常教学过程中要遵循教法和学法的统一性，采用引导性教学方法，让学生通过学习而学会学习。
(二)结合课外指导和课内渗透
随着科技的发展和互联网的普及，各地教师积极采用多媒体等教学设备进行教学，由于互联网的特性，导致教学内容变得更丰富多彩，教学层面也不断扩大，此时教师应当注重课外活动与世界发展的结合，积极结合世界发展动态，组织召开各类课外自主学习活动，以多方面的学习活动来全面提升学生的综合素质，就初中英语教学来说，教师可以组织学生用英语制作各类标语，并且学习歌唱英文歌曲，开展一系列的比赛活动等等，这种新颖有趣的课外活动不但能够提高学生的参与度，还为学生学习英语知识创造了更广阔的空间。
(三)结合情感教育和认知教育
据调查，自主学习能力主要由情感因素和智力因素两方面共同影响而成，智能开发过程往往是指培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性的过程和体现，而情感因素则是指学生学习心理的调节，两者相辅相成，缺一不可。因此，初中英语教学过程中，教师不但要注重将学生的智力因素展现出来，还应当从情感因素方面对学生进行培养，感情因素对学生的学习心理具有一定的影响，通过培养可以让学生投入坚韧刻苦的学习感情，通过心理调节的方法，让学生的学习效率达到一定的提高。
四、初中英语自主学习课堂教学模式应用中需注意 的问题
(一)增强学生学习指导
在初中英语教学过程中，教师应当注重引导学生学会采用对比的形式来学习各个词句，以达到便于记忆的目的，并且教会学生正确使用语句，举个例子来说，在英语阅读理解的题型中，涉及有根据上下文猜词义的题目，面对此类题目，教师应当鼓励学生们学会通过上下文来猜测词义，而不是通过翻字典查阅，并且教师在学生的英语单词，学习过程中可以鼓励学生通过对比来记忆相似的单词，以达到思维性的学习效果。
(二)保证练习活动设计的多层面
根据上文所述，由于学生群体具有一定的差异性，因此，教师在开展教学过程中不能以偏概全，应当根据学生的特性进行分层教学，确保每一位学生都能够在教学过程中得到锻炼和展现自我的机会，除此之外，教师可以结合丰富的英语教学版块进行扩展，再结合不同学生的个人状况设计出特有的学习任务，供学生们解决，帮助学生群体达到共同发展的目标。
(三)注重学生的交际活动
据调查，传统教学模式下，教师很少关注学生的交际意识，导致部分学生可能存在不合群等现象，除了现象的发生，不但会影响到学生的心理状况对学生之后的人生发展也有一定的阻碍作用，因此，教师在教学过程中，应当注重培养学生的交际意识，营造出良好的班级氛围，可以采用分组竞争等活动，提高学生的集体观念，同时，在日常生活中，也应当鼓励学生在遇到困难时勇于向他人求助等等。
结语：总的来说，初中英语教学应当充分考虑初中学生的年龄段特点，由于初中生具有一定的学习基础，因此，教师在教学过程中应当更注重学习方法的传授而不是知识点的灌输，一味地灌输知识，只会让学生产生惰性，除此之外，课堂氛围的营造也十分重要，教师还需要通过情感和智力两个方面对学生进行综合性的培养，提高学生学习兴趣的同时，提高学生的自主学习能力。
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