摘要：根据新课改的要求，针对小学英语阅读教学中，培养学生批判性思维能力越来越受到教师的重视。在英语教学中，培养学生批判性思维的能力是很有效的方法之一，高年级小学生批判性思维方式相对贫乏，本文就小学英语高年级阅读教学的现状，提出的具体措施。
关键词：高年级小学生；英语阅读教学；批判性思维
正文：小学英语主要培养学生们对英语有初步的了解和认识，能够进行简单的对话和语言的应用能力。针对高年级小学生英语阅读教学批判性思维的培养，让学生在理解内容的基础上，对简单的英语语言和语法等进行掌握和应用，提高他们英语学科的综合素质。
一、批判性思维的定义和研究意义
批判性思维就是指人们用审视的眼光去看待问题的方式，从而得出事物之间存在的某种联系。判断性思维应用到小学高年级英语阅读教学中，就是将小学生的主体概念增强，用他们自己的想法去看待英语问题，依靠自身逻辑思维能力和判断能力，对英语知识有着不同的见解和看法。判断性思维主要是针对英语课程中所学知识，具体内容涵盖的真实方面和对知识了解程度的准确度等，多方面做出的根据个人主观意识的判断。
批判性思维在小学高年级英语阅读中应当广泛应用，对于年龄大概在9到12岁的大龄儿童中，正是建立良好的逻辑思维能力的黄金年龄。他们对于抽象的概念还在形成阶段，对于逻辑辩证思维没有形成具体的结构链，教师应当充分发挥学生在英语课堂上具有的批判性思维，着重培养他们具有创造力和探索性的思维方式，能够很好的推荐他们在语言上的发展。批判性逻辑思维的建立，能够帮助学生在英语学习上自信地表达出个人的观点，对问题进行分析和评价，最终得出解决问题的办法。因此，批判性思维对高年级小学生在英语阅读上发挥着重要意义。
二、小学高年级英语阅读教学中批判性思维方式培养的具体情况
在学校，大多数教师针对高年级小学英语阅读教学中的教学理念还停留在浅层的课本知识当中，对于探索和实践层面的真实度，在落实上还有一定的教学距离。教师没有充分认识到培养学生批判性思维的重要性，在教学时，对这部分的教学活动没有进行很好的展开；教学模式上还是机械化的英语阅读教学办法，多数还是复述文章内容，学生的思维能力只能停留在表面，并不能进行升华；在阅读时，针对学生的阅读策略相对单薄，面对各式各样的英语文本，教师只用一种模式来应对不同文章，这种教学是不科学的，并不能给学生全面发展带来益处。
三、批判性思维在小学高年级英语阅读教学中培养的具体措施
3.1突出学生学习英语的主体性，在轻松愉快的氛围下学习
针对高年级小学英语阅读教学时，教师应当充分突出学生在学习的主体特征，教学活动也要以学生的自我意识来展开教学。教师和学生保持良好的关系，用平等的态度接纳每一位学生。教师要对学生的情况都有所了解，再进行课堂提问时，态度要平和，用引导式教学，让学生把自己的英语问题永敢的提出来，让他们了解到，即使自己出现了错误，教师也不会对他们进行批评，而是耐心地加以讲解，来消除他们心中对英语阅读产生的顾虑。只有让学生们读英语、敢表达，良好的批判性思维才能建立起来。
比如，在学习课文how can i get there中，教师可以先从生活中引出文章相关内容：同学们周末都去哪？有的同学说去书店，有的同学说去动物园。教师继续说：我们今天要介绍两位朋友，吴一凡和罗宾，看看他们的周末是如何度过的。这时教师可以让同桌之间进行人物的扮演来阅读文章，在掌握文章的内容后，教师可以把文章当中的地点换成学生们熟悉的场景来进行加强训练，这种方式不仅可以活跃课堂氛围，也可以让学生在阅读时的口语得到很好的锻炼，批判性思维模式也会有所加强。
3.2教师多以引导和激励的方式建立学生的自信心
在进行阅读训练时，并不是把这篇英语文章读下来就完成任务了，而是让学生在阅读中能够真正感受作者想要表达的中心思想是什么。既要发现作者的观点和态度，也要站在学生自己的角度，对问题有独立的思考。在剖析作者对问题产生的解决措施时，如果落实到每个学生应当如何去处理，在这个阅读教学的过程中，培养学生建立批判性思维模式，教师可以进行正确的引导，让学生之间进行探讨和发表观点，再有不一致的情况下进行辩论，用开放式的教学方式，多以激励学生为主要教学办法，教师有一颗宽容的心来接纳每一位学生，让学生在轻松愉快地掌握英语知识的同时，批判性逻辑思维也得到了提高。
比如在学习dear diary课文时，教师先把新的单词教给学生，然后让学生带着问题进行文章的阅读，作者想要表达的中心思想是什么，学生们在阅读后都有了自己的判断。这篇文章主要讲述中秋节和单词family 的含义，作者是这样理解的，教师可以提问学生中秋节是如何度过的，在学生的心中family代表着什么，这些问题可以很好的刺激学生踊跃回答，在理解了作者的情感后，表达自己内心对文章中心思想的思考，这时，学生的批判性思维能够得到锻炼。
结束语：由此可见，小学高年级英语阅读中加强批判性思维模式的建立，在小学英语教学中至关重要。即使小学生的年龄限制英语水平很有限，也不会阻碍教师培养他们具有批判性思维模式。将英语阅读和学生批判性思维有机结合，让学生自主发现问题、分析问题到解决问题这一过程中，锻炼他们具备良好批判性思维的能力。
参考文献：
[1]周翔. 小学高年级英语阅读教学中批判性思维的培养研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]薛玉. 小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学,2018.