小组合作学习体现了现代教育理念。合作学习，可使每个学生自主思考，主动探研，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好的得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊贵重。为了达到共同的学习口标，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使小组的学习生活建立在和谐的气氛之中。把学习的主动权交还给学生，教师只作为学习活动的指导者或引导者，有时还可以成为共同学习的合作者，充分发挥好学生的主体地位。
一、在英语教学中开展合作学习的重要性
21世纪是知识经济时代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱:“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作将是一种比竞争更重要的能力，它是现代人所应具备的基本素质之一。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习口标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。
由于英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的课时少，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，小组合作学习是最好的解决办法。小组合作学习在英语教学中由传统的课堂要求学生一本正经地端坐，转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。
二、在英语课堂上综合运用合作学习
老师们都知道，很多小学生刚学习英语时，成绩都不错，但是随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习英语越来越吃力了，尤其到了高年级，出现了写作文的学习，明显有些学生成绩下降，因此一年前我把我教的两个五年级班进行了小组合作学习方法教学。通过小组合作学习，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，学习的积极性明显高了，有很多同学都取得了很大的进步。
1合理分组，以优带差
要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。首先要保证是小组，每组以4人为宜，通常是前后桌组合，有利于动、静结合的教学方法，课堂纪律容易控制。同时也容易在组内分成两对，进行一对一的活动。另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，一个小组至少有一个同学是比较优秀的，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。你会发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。
2教师启发充分发挥教师的主导作用
在小组合作学习中，要体现学生的主体作用、让学生自主学习。一上课，教师首先向学生提出本课的学习目标和要求，扼要讲解所学内容，并对其中的关键内容加以点拨，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，否则，就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲口地围坐在一起，影响合作学习的效果。比如，教师节为老师制作一张贺卡，要求:小组合作制作一张贺卡，裁剪图形，适当关化，最重要的是写上对老师的祝愿(Happy Teachers’Day ! Best wishes…)。
然后在组内评价，看看每个小组的设计是否符合题目要求，让学生有目的地开展活动。
3合作竞争，激发兴趣
在英语教学上运用一些小组竞争，确实能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。如在教学Unit 3 Read and write，要求每个小组一起合作背单词句子，然后教师叫上每组的一个成员在黑板上默写，看看哪个小组写得又快又正确。这样的方法相比一味地只是背诵单词句子更有挑战性，学生更喜欢这样的学习方法。
小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式，通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。经过小组合作学习的实践教学，我教的两个班学习积极性明显增加了，同学之间的关系更加融洽了，班里的气氛也更加和谐了。作为英语教师，在英语教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
4建立科学的评价机制
在学生合作学习的过程中，适时对他们进行激励评价可以发挥学生的热情。及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发爱好。教师要引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争。使学生不断看到自己经过辛勤努力取得的进步，看到同伴之间共同奋斗一获得的佳绩，进一步明白小组学习的意义和重大作用，从而更好地开展小组学习活动。
在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的进步和成功，如物质上的鼓励，送小礼品，发小红花，或者全班同学的言语鼓励(Good ! Wonderful! Good boy! Good girl…)。同时，我在教室墙上贴了每个小组的奖励表，以每节课的表现，每一次的听写以及每一次的考试为标准，达到目标的就给小组加上一颗星，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。
小组合作学习绝不是一种简单的形式，更不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程“合作”二宇，对于未来的社会及21世纪的人才而言，是必需的。合作意识的培养，也是当今社会的需要。当然，这种能力的培养，要经过长期的训练才能达到。
[1]何涛.小学英语教学中小组合作学习的运用策略[J].甘肃教育,2019(16):119.
[2]周其会. 小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[N]. 发展导报,2019-06-14(023).
[3]葛松勤.小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用[J].内蒙古教育,2019(11):32-33.