【摘要】本次论文从两个角度论述了如何在小学阶段提高书法教学的效率和效果，认为首先需要从正确的书写姿势开始，强调将书写姿势和书写习惯作为学生们书法练习的第一步；其次则需要关注学生们的学习，兴趣培育，建议通过启发式教学来增强学生们的学习自信心，实现自主学习。
【关键词】小学；书法；书写姿势；启发式教学
俗话说字如其人，自古以来，我国的文人学者对于一手好字的重要程度手不言而喻的纪念，在今天在我们的大小考试当中，卷面分仍然占据着不小的比重，甚至会对学生的一生产生重要的影响，从这个角度上来看的话，书法教学活动在当前小学领域火爆也就有了一个合理的解释，尤其是近些年随着素质教育活动如火如荼的开展，导致各位家长也开始注重学生的综合性能力发展，其中书法就成为了一个关键点。在小学阶段我们所需要开展的书法教学，更多的是引发学生的学习兴趣，培养学生的良好书法写作习惯。
一、从正确的书写姿势开始
俗话说好的开始是成功的一半，想要打好书法的基础，那么首先需要保证学生具有较好的书写习惯和书写姿势，只有保证坐姿和握笔姿势的正确科学，才能够使得一手好字不再成为梦想。不仅如此，我们强调正确的握笔姿势强调学生的正确坐姿，更多的也是为了让学生避免出现更多近视眼的情况，这也是从学生的身心健康角度发展的，从一个端正的态度和良好的坐姿开始，书法练习才真正的被提上了日程。在面对小学生的时候，教师所强调的书法训练，更多的是需要从良好的书写姿势开始，不仅需要教会学生正确的握笔姿势和下笔姿势，更多的是需要让他们掌握正确的坐姿，使得他们有了良好的习惯，才能够端正身体和心态来进行书法练习。举例来说在面对小学生的时候，首先要为他们上好书法的第1堂课，要求他们笔直的做好身体，需要本职两个肩膀也需要平齐眼睛，在距离纸面和桌面的时候，要保证在一尺远的距离胸膛和桌子之间，也需要有一拳左右的距离。教师在第1堂课的时候不可以急功近利较快的教授他们正确的书写方法，而是更多的需要强调他们的这种架势，也就是书写姿势，对学生进行严加管理，使得他们能够养成正确的坐姿和书写姿势，在面对学生的有所懈怠情况的时候，要给予严格的提醒和改正。但值得注意的是，对于小学一二年级的学生来说，让他们长久的保持这种姿势可能会显得有些无聊，甚至会使得他们感觉到10分的疲惫，所以这时候教师应当适当性的为他们增添一些游戏活动，也可以采取练习10分钟休息3分钟的方式来做好交替。
二、启发式教学法培育兴趣
练习书法师一项长久的工作，这不在一朝一夕可以养成，而是需要长年累月的不停练习，想要练得一手好字，没有三五年的功夫是不可能的，所以这时候教师不能够总是以逼迫性的行为和成绩检查让学生进行练习，反而是需要通过启发式的教学方法来逐步培育学生们的兴趣。
一方面，教师可以鼓励学生们对于汉字进行欣赏，使得他们感受到汉字背后所蕴含的灵魂和形体美。举例来说，当我们在学习水这个字的时候，教师不能够仅仅从水这个字着手，而是需要让学生在多媒体设备之上观看一些优美的小溪流，宏伟的瀑布，通过这种意向上的水的图片展示，让学生能够与水这个字联系起来，从而达到形和意的统一。不仅如此，教室还可以展示一些带有水这个偏旁部首的其他汉字，例如江、河、流、涛等等，让学生联系起来看待，同样也让学生了解到水作为偏旁部首的时候就变了一个样子，就如同变身一样变成了三个点，而这三个点从某种程度上也代表着水。
另一方面教师要深刻领悟到孔子所说的不愤不启，不悱不发这句话的真正含义，在教学的过程当中，需要以启发式的教学方式，使得学生能够领悟到学习书法的真正价值所在，从认知层面使学生了解到学习书法不仅仅是自己的事，同样也是整个社会的需要，是个体成长的需要，是个体精神成长的需要，只有从这个角度了解了输入法学习的真正价值，才能够在未来十几年的练习过程当中，不断的克服艰难险阻，坚持下去。一般来说，教师可以采取树立正面典型的方式来对学生进行一定的激励，在班级内选取一些能够长年累月练习书法并取得一定成果的学生，将他们树立成为正面典型，可以将他们作为书法课代表，也可以为他们颁发书法小标兵的奖章。教师在面对学生的时候，不要吝啬自己的溢美之词，而是需要多多用鼓励性的语言和正面性的语言，带给学生更多的学习兴趣和学习自信，同样也需要为学生提供更多的展示舞台，使得每一名学生都有机会将自己的书法成果展示在大家的面前。通过这种方式，学生们在练习书法的过程当中，就能够想象自己未来如何将这幅书法作品展示出来，能够将书法课堂作为自我展示的契机，更加有利于学生学习效率的提升，也有利于学生们更加锲而不舍的进行书法练习。
【结束语】综上所述，在当前的小学语文阶段练习书法已经成为一项必备科目，这不仅仅来源于家长对于学生的高要求，同样也来源于核心素养之下对于学生综合性发展的要求。
【参考文献】
[1]王向怡.小学书法课教学的点滴体会[J].课程教育研究,2019(48):158.
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