摘要：科学素养关乎一个国家的综合国力，关系到每一个国民的价值观和对事物的看法。近年来，虽然国家加大了公民科学素养的培养，但是公民科学素养有了显著提升，但是不同群体之间有显著的差异。中小学生是国家的未来，民族的希望，他们的科学素养直接关系到国家国民总体科学素养。本文以某中学为例，并通过调查问卷分析中小学科学素养的现状。
关键词：中小学；科学素养；现状调查
引言：
科学素养由科学知识、科学研究的过程和方法，科学技术对社会和个人所产生的影响力三个方面。根据国际经济合作组织对科学素养的定义：认为科学素养就是运用科学知识，确定问题和作出具有说服力的结论，从而对自然世界和通过人类活动对自然世界进行改造的能力和作出决定的能力。根据中国科学技术协会发布的第八次中国公民科学素养调查报告，中国97%的公民不具备基本的科学素养。教育作为影响公民科学素养的主要因素，通过对中小学生科学素养现状进行调查分析，从而提出相应的策略，希望提高中小学科学素养。
1.中小学科学素养调查对象和调查内容概述
中小学作为国家的希望，中小学生科学素养关系到国家未来的发展。因此，提升中小学生科学素养是基础教育阶段重要的目标。本文以某中学为例，调查问卷涉及到基本科学知识、科学方法和科学技术应用三个方面，范围包括生物、物理、地理、化学、天文学等内容。调查对象主要以某市高中理科学生，一共发放了600份调查问卷，其中一共收回598份调查问卷，有效问卷545份。
2.中小学科学素养现状调查与分析
2.1科学基础知识掌握情况
根据收回来的有效调查问卷，发现学生有效问卷正确率达到了61.2%，错误率达到了23%，回答不知道达到了15.8%。其中错误率和不知道率达到了38.8%，说明学生基础知识掌握的情况刚刚及格。其中皮球抛起后落下是因为地球的引力正确率最高，热气流上升，冷气流下降超过60%以上的学生回答不知道。在回答科学问题素养方面，男生和女生之间具有一定的差异，男生对科学知识回答的正确率达到了70.2%，男生回答正确率为66.68%，二者之间相差3.34%，差异明显。这与男生与女生大脑思维习惯有关，男生理性思维优于女生。
2.2科学态度表现情况
根据调查显示，对生活中一些常见现象，比如晴空为什么是蓝色的？荷叶上的水滴为什么是球状的？这些日常现象是否引起你的兴趣？其中85%的学生表示有一探究竟的愿望，超过65%的学生具有较强的主动性，希望通过自己的努力可以弄懂其中的规则，还有20%的学生希望可以询问教师，解答自己的疑惑。在探究科学问题的时候，男女之间的差异并不明显，但男生探究人数略多于男生。比如日常生活中遇到困难时，你会自己想办法利用所学的科学知识解决问题吗？其中男生的选择会的人数是284人，男生人数只有260人。说明遇到问题的时候，学生具有强烈的好奇心和求知欲。523名学生认为科学技术对人类生活和工作产生了巨大的作用，但是有超过456名学生认为科技的影响是好坏参半。在回答实验中你所做实验的结果与书本结论相差比较大的时候，你的做法是什么？其中只有30%的学生表示愿意重复实验，找到原因，并写入实验报告，40%的学生将实验结果直接写入实验报告，还有30%的学生按照书本实验结果写入实验报告。由此说明学生缺乏科学探索精神，这方面男女之间差异比较明显，男生更勇于挑战权威，具有批判和怀疑精神。
2.3.科学知识获得的渠道
通过调查显示，学生接受科技知识的主要途径电视节目、科普读物、教师教学、互联网等主要媒介。其中30%的学生选择电视科学技术节目，30%的学生选择网络学习科学技术知识，教师教学和科普读物的各占20%。由此可以得出广播电视、网络已经成为学生获取科学技术知识的主要途径。这主要是由于广播电视和网络的科学知识表现形式丰富，满足学生的求知欲。其次，在参加科普活动方面，25%的学生主要通过参观动物园、植物园、博物馆、科学馆等方式参加科普活动，25%的学生选择阅读科学刊物，15%的学生选择专利科技馆，10%的选择选择科学讲座和科学报告。只有超过10%的学生经常参加科普活动，60%的学生偶尔参加，超过30%的学生一次也没有参加科普活动。
结语：
综上所述，可以看出学生基本掌握基础的科学知识，可以回答涉及到生活方面的科学知识。但是性别差异明显，男生的科学素养优于女生。超过65%的学生具有科学探究欲望，希望自己可以解决生活实际问题，只有35%的学生具备科学质疑精神，这说明学生缺乏批判精神和科学质疑态度。
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