（重庆市江津区东城小学校）
摘要：随着新课改的不断深入和推进，教育教学的具体方式也在不断的改革和创新，小学语文作文教学也不例外。在小学语文教学中，关于作文方面的教学是一大重要难点。根据以往的教学结果来看，多数学生都对作文学习缺乏一定的积极性，甚至还会产生一定的畏惧心理，觉得作文写作无从下手。因此，小学语文教师需要结合小学生的年龄特点以及性格特征，对作文教学的具体方式做进一步的改革和创新，以促进提高语文作文的教学效果。
关键词：小学语文；作文教学；有效性
1小学语文作文教学的现状
1.1学生的主观能动性没有充分发挥出来
在小学语文作文教学的过程中，教师在这其中占据着主导地位，而学生的主观能动性没有被充分发挥出来。其实，对于语文写作来说，应该是学生们自己根据日常生活感受以及自身的生活或者学习经历，进一步通过语文写作来表达自己的看法及情感。但如果教师一直是占据主导地位的话，学生的真实情感就难以得到一个良好的展现和表达，进而就导致学生在具体的写作过程中觉得无从下手，最终对语文写作产生畏惧心理。
1.2教学缺少示范
小学生对于很多事物都充满了好奇心，他们能力的提升大部分都是通过模仿才学到的。随着信息化时代的到来，小学生获取信息的渠道多了，视野也更加广泛了，他们开始进行独立的思考，这使得部分学校开始对教师的能力提出了质疑，所以，教师需要做好示范教学工作，及时消除学生心中的疑惑，从而使学生更加信服教师的教学。
1.3学生写作素材积累匾乏
小学阶段学生的思维发展尚未完善，在刚开始接触写作阶段，学生积累的写作素材十分匾乏，由于学生受到年龄的影响，对于生命与生活的体验难以丰富，尤其是观察事物等众多方面，观察角度十分单一，难以全面的了解到事物的多元性，所以学生的写作素材积累有一定的影响。在小学阶段教师可以引导学生获取阅读素材。由于学生的阅读能力较差，从阅读中积累的素材因为有限，所以学生写作时语言辞藻空洞匾乏，也无法将写作素材用于写作之中。
2小学语文作文教学有效性的提升策略
2.1使用多媒体教学设备，深化创新理念
写作兴趣是小学生开展写作活动的原动力，没有对写作的兴趣，学生便不会主动收集素材，不会思考写作方式，不会对写作的经验进行总结。因此，教师要重视对学生写作兴趣的培养，通过积极的引导使学生能够从写作当中感受到快乐，防止学生出现对写作的抵触心理，导致学生在写作过程中应付了事。良好的写作兴趣可以帮助学生形成良好的写作习惯。教师可以使用多媒体开展写作教学，先为学生展示一些与写作主题相关的图片或者影音资料，让学生能够更好地明白写作主题的要求。通过这样的主题展示可以充分调动学生写作积极性，使学生能够产生写作的兴趣，从而用心分析主题，寻找更好的角度进行文章的写作，同时也能够防止出现跑题的问题。例如，教师可以让学生尝试去描写一种动物。首先，教师可以选择一些生活中常见的动物的图片展示给学生，学生观察完毕后教师还要为其展示一些相关的视频资料，使学生能够对这些动物的习性以及细微的动作进行更好地了解，对这些动物的神情以及活动时的体态变化进行细致地了解。通过这样的方式进行观察，学生能够在大脑中对这些动物形成一个清晰的轮廓，从而在写作过程中能够更加准确地进行描绘，提高学生写作的质量，也使得学生有料可写。
2.2通过模仿写作提高学生的成就感
对于正在成长中的小学生来说，他们的思想观念，认识能力、生活能力和学习能力都没有形成，正是模仿学习的关键时期。但是在以往的小学作文教学中，教师虽然掌握了小学生模仿这个天性和学习的方式，但是却没有给学生传授一些模仿写作的方法，只是让学生以某一篇课文或者范文进行模仿。这会让一些小学生不知道如何人手进行模仿，学习、训练的效果不理想。作为小学语文教师，要想让学生通过模仿写作，提高他们成就感，教师就要给学生教学会一些模仿写作的技巧。首先，要为学生选好优秀、易于模仿的范文。优秀范文，既能让学生在阅读的过程学习到更多东西，如好的词汇、句子，好的表达方式，还能加强学生的情感体验，激发生学生模仿的兴趣，促进学生模仿写作;其次，要让学生做到熟读范文，学会观察。学生能成功模仿的前提，肯定是熟悉课文，了解课文内容，掌握作者的写作思路、方法，深人体会作者要表达的思想感情，走进范文，体验故事，观察范文中涉及人物、事件等等，这样才能让学生的模仿达到胸有成竹，才能提高学生模仿的自信心，让学生顺利、有效地完成模仿写作任务，增强学生成就感，实现提高学生作文写作水平与能力的口的，同时也从一定程度上促进小学语文教学的发展。
2.3利用课外阅读，实现写作素材积累
对于作文写作来说，拥有丰富的素材，对学生的写作能力提升十分必要，它是限制学生难以实现有效写作的关键因素，当小学生在写作的过程中，他们对于自己想要表达的内容，通常会表现出无从下手，无从开口的局面。对于这种情况，教师要在中学语文教学中，将学生的写作素材的积累视为教学的重点，进而使学生能够在积累的过程中，实现学习效率的提升。要想提高写作能力，进行写作素材的积累，教师对学生进行课外阅读的渗透十分必要，在进行课外阅读的过程中，学生可以从语言文字中，体会到写作的魅力，提升个人的写作技巧，最终实现个人写作能力的显著提升。在不断的阅读过程中，学生对精美句子、词汇等的积累会越来越丰富，这也就会为学生实现更好的写作水平，创造良好的外部条件。景物描写是小学生语文习作学习中要中要重点掌握的内容，教师可以通过一些相关课外阅读材料，帮助学生抓住文章中自然景物的描写特点，引导学生欣赏这些景物描写的美感，使小学生在逐渐的积累中，掌握写作技巧。实现写作素材的积累，进而实现写作质量的显著提升。
2.4将作文学习与生活实际相结合
现在的小学生的知识大多是来源于网络，学生和外界的接触不多，也缺少实践活动。这也就导致学生在进行语文写作时并没有很好的思路，只能借鉴别人的已经写好的文章来完成自己的作文。那么，作为一名一线教师，如果想要改变学生在作文写作时无话可写的尴尬场面，就需要为学生尽可能多地创造一些参加社会实践活动的机会，在参加这些活动时，可以让学生增加对于社会实践的经历以及对于社会的见识和接触，教师还可以有意识地引导学生学会观察生活，在生活中逐渐积累写作素材。这些通过生活实践所积累出的生活素材贴近生活，又是亲身经历，就会非常容易描写，并且不会让读者感觉空泛、乏味，也更贴近生活实际。艺术来源于生活，同样，好的文章写作也离不开生活。
3结束语
总而言之，作文教学是小学语文教学的重中之重，它和阅读一样在素质教育下越来越重要。提高小学语文作文教学有效性的方法很多，不仅仅局限于培养学生写作文的兴趣、拓宽作文的写作范围、掌握灵活的练习方法等方面。所以，作为小学语文教师，一定要摆脱传统教学观念和方法的束缚，学习新课程、新思想，在教学中创新方法，用科学、有效的方法施教，这样才能保证小学语文作文教学的有效性，真正提高学生的作文水平。
参考文献
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