摘要：随着素质教育的深入展开，核心素养的落实已经成为小学教育关注的重点，目前我国的小学教育仍然存在着一定的问题，学校的教学目标主要依靠课程来实现，为了更好的顺应素质教育发展的需求，学校应当从课程着手创建新的课程发展模式，以创新为载体，深度实现教学改革，拓展新的教学路径，给学生的发展创造良好的条件，对此，笔者根据近几年的教育经验分析了在小学教育过程中如何更好的落实核心素养。
关键词：小学教育；核心素养；路径；
培养和学生的核心素养是当前我国素质教育的重点，在各个学段都要全面落实和培养学生的综合能力，小学阶段作为学生成长的关键时期，核心素养的培养对于他们的一生将会产生重要的影响，因此必须从课程设计出发，关心学生的认知心理特点，采取有效的教学措施，拓展核心素养的落实途径。
一、确定核心素养的发展方向
（一）课程统整
课程通常是将两个或两个以上的学习内容整合成一个有机的整体课程，它不仅是一种新的课程概念，也是目前课程融合的重要形式，根据认知发展理论，小学阶段的学生，虽然具备了一定的学习能力，但是抽象性思维和概括能力较差，可以通过有效的课程整合经典课程结构，减少学生的学习压力，从而激发学生的学习兴趣，当今世界的知识总量正在呈指数型增长，这种快速增长的速度让我们不得不对知识进行统筹规划，当学科基础和知识结构并不符合学生的认知发展规律时，需要对课程进行统筹整合，满足学生发展的需求，全面落实核心思想的培养路径，通过跨学科的融合来发展学生的自主能力。
（二）课程统整的发展方向
课程统整必须要遵循相邻的原则和有限性的原则，切记交换过程，因为并不是所有的课程都可以形成一个统一的知识系统，因此在进行课程整合时，要抓住学科的特点，顾及学生的认知能力和接受能力，比如对于二年级的学生在思想品德课上学习，尊老爱幼这一品德就可以跟语文课的孔融让梨课文进行整合，首先这两门课程都属于人文类的学科，整合起来比较容易，而且通过故事和理念的结合，可以让学生更好的去理解尊老爱幼的概念，从而培养学生的人文底蕴，实现核心素养的培育目标。
其次要做一些有限性的原则课程，数目的有限性是最为重要的，因为并不是将越多的课程统合成一个系统就越好，超过三个的课程整合就会给教师带来一定的压力，影响学校的教学秩序，甚至较多的课程挤压在一起，不利于学生抓住学习的核心。在课程整合上必须要保证次数的有限性，通过合理的调整上课次数，能够帮助学生整合学习知识，当学生对学科产生疑问时，就会积极主动的投入到知识探索当中，如果课程次数过多会导致知识臃肿，最终降低学生的学习热情，增加学生的学习负担。
最后，核心素养强调的是学生的全面发展，而现有的分科教学有时会造成知识点的零散，不利于学生的总体能力的提升，但是在课程史上分科教学经过了实践的检验，仍然发挥着其优越性，因此同等课程教学能够弥补分科教学的不足，将二者结合起来，能够推动学生的全面发展，同时能够避免矫枉过正的问题。
二、利用互联网创新教育形式
互联网的快速发展给教学提供了很多便利，由于小学生的好奇心较强，因此利用计算机展开教学，能够提高学生的学习兴趣，提升教学的有效性。
（一）互联网教学的意义
互联网教学能够使原有的教学模式发生改变，弥补传统课堂的不足，能够从学生自身出发，在家里实现自主学习，弥补自身的短板能够实现因材施教，这种互联网学习的方法能够使信息知识和技术融合在一起，更加强调知识学习的过程，让学生学会学习。
（二）建议与方法
首先互联网教育模式需要立足于学生的身心发展规律，在教学过程中贯彻核心素养与以往的教学模式不同，这种教学模式更加注重学生的自我发展一方面教师可以利用丰富的图文内容，让学生从多个角度去考虑人文知识和理论知识，另一方面学生也可以从一个审视者的角度对多媒体课件内容进行点评，培养学生的审美情趣，比如在学习小学数学“位置与方向”这部分内容是教师可以利用互联网来给学生们展示中国的地理位置，讲述中国的传统文化，让学生在不知不觉中能够形成认同感，这种位置的确定能够让学生形成认知基础，利用计算机来绘制家学校以及周边的建筑物，这样既能够巩固学生的位置观念，又能够让学生在潜移默化中学会技术的应用，感受多媒体的发展对我们生活造成的影响【1】。
其次，要保证拥有完整的支撑系统，现有的小学基础教学形式存在一定的问题，一些配套设施并不完善，因此为了考虑互联网教学的可行性，必须要保证硬件设施供给的充足，教师要掌握一定的互联网知识，学会将互联网知识与教学相结合，在上课过程中通过潜移默化影响给自己的学生。
最后，在互联网教学模式下，应当结合学生自身的发展，需要制定有效的发展措施，应当从硬件和软件两方面来补充小学教学基础设施，为小学教学质量的提升创造良好的条件。
三、改革教学方法
基于核心素养本身应当注重学生的全面发展，深度教学可以使学生的自主发展能力更加强化，使抽象知识转化为具体的时间内容与以往教学不同的是深度教学主要是帮助学生实现教学过程的参与专家自主愉快的学习，从而获得积极的情感体验，形成正确的自我认知，通过课下实践的互补，能够提升学生的动手探索能力，在实践过程中将学习到的理论知识深化为具体的知识内涵，从而给学生的发展创造良好的机会【2】。
结束语
总之，为了更好的探索核心素养的落实路径，教师必须认真分析和总结当前在教学过程中存在的问题，积极引入新的教学方法和教学理念，从而更好的为学生的综合发展服务，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
【1】孟雪,王平,陈继顺.小学教育落实核心素养路径探析[J].教学与管理,2018,753(32):7-9.
【2】辛竹叶.小学语文教学中如何落实核心素养[J].神州,2017(9):171-171.
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