摘要：高校师德师风，老生常谈的话题，却常谈常新。在学校“整体规划、梯次推进、全员提升”的教师培养思路下，顺应学制特点，教师队伍的培养必须明确目标，把准方向;必须抓住关键，筑牢根基;必须创新机制，增添动能;必须落实举措，铺路架桥，这样才能确保九学校教师队伍整体素质的持续提升。本文结合农村中小学工作实际和现实需要，就如何加强新时代师德师风建设发表自己的看法，以供参考。
关键词：中小学教师；师德师风；问题；措施
习总书记提出了“加强师风师德建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”的号召，对于如何贯彻落实总书记的号召，农村中小学教师认为不仅要从教师自身做起，更重要的要做好国家教师培养的顶层设计，最为关键的是要做好舆论对社会的正确引导，摒弃以往社会对教师职业理想化，神话以及道德式绑架等错误认知，让全社会对教师这个职业认识回归到正确的认知上来。
一、教师队伍概述
教师作为一类特殊人群，与“白衣天使”一样。医生手中掌握的是生命，教师拿捏的是学生的前途，民族的希望。所以，教师的责任由此可窥一斑，老师是与学生接触时间最长、对学生影响最大的群体，古人有言“一日为师，终身为父”即表明了教师在学生心中的地位。而对待学生，教师要严慈相济，包容与宽容并举。其实，教师的一言一行不仅仅是在影响学生，也在深刻的影响着社会大环境。古人形容宽容、包容常用“将军额前跑开马，宰相肚里能撑船”其实，用这两句形容教师最贴切。一位教师，如果能够做到对学生的包容，那他必然是快乐的，而学生也必然是尊重老师的，学生的一言一行必然能跟随老师长久下去，好的学风、班风就会被带动，一传十，十传百，教育的成效就在不知不觉间显现。
二、农村中小学在师德师风方面存在的问题
农村教育作为全国基础教育的重要组成部分，党和国家历来高度重视，随着农村中小学基础设施投入加大，师资力量水平提升，师生比提高，教学质量有所好转。但是面对学生少，年级多，课头杂的现实问题，致使目前农村中小学师德师风方面出现了一些问题。一是依法执教处于两难。惩戒学生违法，不惩戒可能荒废，造成目前管不能管，放不忍心放的困惑局面。二是爱岗敬业很难做到面面俱到。在工作中农村中小学教师尽职尽责，但由于教学课程任务重，教授学科过多，基本都超负荷工作，无法做到备课，授课，检查面面俱到。三是热爱学生不能做到持之以恒。教师面对经常犯错和学习成绩不理想的学生，在不厌其烦的指导后，有时会出现烦躁情绪。四是严谨治学仍需加强。农村中小学教师的教育教学方法，教学理念明显和城市存在差距，如何提高教学水平和改进教学方法值得不断探索。五是农村中小学教学团队团结协作方面还有不足。教师们基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想。六是家庭尊师重教方面还需改进。农村由于特殊的家庭构成和相对封闭的沟通环境，随着外出务工人员增加，农村留守儿童教育重任落到了祖辈身上，对尊师重教不重视。七是农村中小学教师成长缺乏有效激励。教师成长缺乏必要的激励机制，教师个人缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解，学校缺乏必要的激励手段和途径，没有形成对事业的感情、对学生的热情、生活和工作的激情三种情怀。
三、农村中小学在师德师风方面存在问题的原因
一是在依法执教方面。农村中小学教师在日常教学过程中认真贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。但面对学生心理承受力差，社会教师管理负面事件影响，造成管理手段缺失，放纵学生，甚至放任自流。
近年来社会上对适当惩戒学生的呼声渐高，但还没有修改完善相关法律法规，致使惩戒学生违法，不惩戒可能荒废，造成目前管不能管，放不忍心放的困惑局面。二是在爱岗敬业方面。农村中小学教师热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。但有时候农村中小学教师对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象，工作热情不连续，对工作重要性认识不够。三是在热爱学生方面。农村中小学教师关心爱护学生，尊重其人格，但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。特别是对调皮学生和后进学生不努力学习方面存在烦躁情绪。缺乏爱心和永葆爱心的能力和处置学生这种“不论东南西北风，我自浑然不动”态度和行为的能力。四是在严谨治学方面。农村中小学教师注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，严谨治学，提高业务水平;但教育教学方法还缺灵活性和改进力度。学习面不够广，钻研不够深，领会不够透，没有将所学所悟应用到日常教学中，学以致用能力有待提高。五是团结协作方面。在团结协作方面，农村中小学教师谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;因为课程安排多，研讨交流少，年龄差距大，对事物认知不同，学习难度大。六是尊重家长方面。在工作中农村中小学教师受限于农村实际，与学生家长联系相对较少;家长同时对家長会安排落实不到位。农村学生实际监管家长多为孩子爷爷、奶奶、外公、外婆，对孩子过于溺爱和无长辈威严，致使很多反馈问题无法彻底解决，家长沟通效果不明显。七是为人师表方面。农村中小学教师模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则，作风正派;但身教注重不够，律己不够严格，对教学对话、公平待生、自身学习理念的提升等等良好习惯还有待加强。
四、农村中小学在师德师风方面改进措施
一是坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。二是转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自盛自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。三是加强业务知识学习，努力提高综合素质。向其他优秀的老师学习，学习他们的先进方法和思想，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，不断加以改进和提高，完善自我，丰富人生。不断加强农村中小学教师修养，时刻把师德放在心中，努力做一名合格的教师。四是加强同家长沟通。做好宣传教育，帮助家长摒弃“只有不会教的老师，没有不成才的学生”这种对教师的错误认知，“孔子弟子三千，而贤者七十二”，指导家长用马克思主义矛盾论观点，要树立正确的学习教育观，对学生进行正确评价，树立准确的思想预期，消除思想的盲从和现实中的焦虑。
参考文献：
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