（宣恩县李家河镇民族初级中学，445514）
摘要：本文以学生情感意识在初中历史教学中的培养为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出初中历史教学中的现状、初中历史教学中学生情感意识养成思维有效措施，通过设计问题教学情境，熏陶情感氛围；运用多样教学方式，提升学生的情感意识；注重课堂教学活动，增强学生的情感体验等几方面，培养学生的综合能力素养，进而使初中历史教学更好的开展。
关键词：初中；历史教学；情感意识；培养措施
【引言】
经过素质教育慢慢加强和历史教学改变的发展，逐渐注重学生的综合素质养成，情感意识也凸显学生在实际生活和日后工作的能力。情感意识已经变为优秀学生的必要因素。但是现今老师在学生的养成，常常忽视情感意识的养成，造成学生心理素质和抗压性比较低，遭到难题时不能解决，依赖性大。所以提升初中历史教学过程中，学生的情感意识的养成具有很大的重要性。
一、初中历史教学中的现状
（一）应试教育阻碍学生情感意识的养成
在目前应试教育还是作为中学教育的主导方式，学生的好坏还是依照学习成绩的好坏来做出评价的标准，导致学生成绩差的学生缺乏信心，情绪低落，阻碍和别人沟通交流，进而阻碍了学生身心全面健康发展，这些现象不仅仅影响学生情感意识的养成，还阻碍了学生全面综合素质的养成，进而挫败了学生培养情感的意识[1]。
（二）老师对于学生情感的意识养成不清晰
由于老师受到应试影响，只是重视讲授教材内容时，忽视学生情感意识的养成，尤其是中学历史教学中，只是依靠教材而不去创新，不懂融合学生的情感需要，进而降低学生的学习积极。经过这种情况下，老师在课堂上依据课本上照读，学生只是会死记硬背，不能获得很好的理解历史故事和故事想要表现得情感。
二、初中历史教学中学生情感意识养成思维有效措施
（一）设计问题教学情境，熏陶情感氛围
学生在课堂上的情感不是不会改变的，而是动态变换的一个步骤。因此，老师在教学过程中对于学生情感的掌握是非常的重要，在教学过程中经过设计问题教学情境，可以起到熏陶情感氛围的目的性，进而引导学生开发想象力，激发学生的情感，使学生在教学情境中熏陶中获得学习历史科目知识点的感悟。
问题情境可以引导学生进行思考，进而使学生在想象过程中联想到那时的历史情境，可以对学生学习历史有很大的帮助[2]。比如，在教学“对外友好往来”的课程中，第一，选择给与学生观看唐人街的相关照片。紧接着，向学生问：这是什么地方？随后，告诉学生图片为“唐人街”，然后让学生进行思考：为何在国外现代化的城市之中，还要称华人居住的地方为“唐人街”？最后，带领学生完成本节课内容的学习。在学生熟悉了解隋唐时期中国经济文化的昌盛、国际声望很高等相关知识后，老师还能通过问题引发学生思考，如何做到史以为鉴？慢慢引导学生尊敬为人类交往做出伟大的奉献的伟人，为祖先做出的伟绩感到骄傲。如此，有助于逐渐学生养成情感意识，帮助学生日后逐渐的发展。
（二）运用多样教学方式，提升学生的情感意识
在历史学科学习过程中应当轻松愉悦的，且能得到积极的情感一眼。老师在教学的过程当中应该注重运用多样的教学方式，使学生在体验之中获得学习历史的兴趣，帮助学生情感意识的发展。老师在历史学科课堂教学过程中必须要以幽默的言语来吸引学生的注意力。在课堂智商，老师的言语会对学生学习产生影响，丰富的教学言语具备感染性，可以使学生融入到相关教学情境。所以，老师在历史学科教学过程中能够经过运用多媒体、创设生活情境、游戏活动等教学手段促进学生养成良好的情境意识。
（三）注重课堂教学活动，增强学生的情感体验
由于历史学科的内容繁多广泛，老师在课堂上普遍都是讲解一些知识点，并不注重教学活动对学生情感体验所起到的主要作用。所以，老师必须严格依照新课程改变的要求组织设计教学，改变传统的教学模式，经过教学活动来促进血红色呢过加强自身的情感体验，进而使学生在学习历史课程中培养良好的情感态度和价值观[3]。比如，老师可以运用一些有关教材内容的活动。在讲解“难忘九一八”的课程中，老师要让学生进行分组搜集关于课程的有关资料，例如，图片、视频、文章等，随后进行整理。在课堂上让学生经过小组探讨的形式完成思考，使学生之间沟通交流，这种教学方式有助于增强学生情感态度和价值观。
【结束语】
综上所述，在初中历史教学中培养学生的情感意识，可以更好的提升学生的整体综合素质，有利于学生养成积极地生活态度，进而更好的促进学生身心健康的开展。因此，老师应该改变以往传统的教学模式，改变对应试教育的观念，以培养学生的情感意识为目标，进而更好的开展初中历史教学。
参考文献
[1]张艳凤.初中历史教学中培养学生问题意识的有效性研究[J].课程教育研究,2019(50):146-147.
[2]高明华.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法的实践研究初探[J].课程教育研究,2019(51):52.
[3]孙娜.基于生本教育模式下初中历史课堂教学的有效路径探讨[J].课程教育研究,2019(52):76-77.