（重庆师范大学，重庆 北碚 400700）
《义务教育语文课程标准（2011版）》指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高语文素养的关键。中段作为小学学生学习、成长的一个分水岭，有着重要意义，而语文课程标准对小学中段语文课外阅读也作出以下要求：“（学生）在课外阅读和生活中获得语言材料。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读量不少于35万字。
”实验一小针对学生课外阅读采取了一系列措施，包括“漂书”活动，图书角设立，寒、暑假“同读一本书”，统一订购杂志等等，究竟中段学生的课外阅读情况如何，调查分析如下：
一、调查结果：
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调查内容
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各项百分比（%）
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对课外阅读的看法
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你喜欢课外阅读吗？
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非常喜欢
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比较喜欢
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不喜欢
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77.8
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11.1
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11.1
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课外阅读、看电视和上网，你更喜欢哪一个？
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课外阅读
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看电视
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上网
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72.2
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22.2
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5.6
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你觉得看课外书有什么好处？
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扩大知识面
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提高成绩
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打发时间
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72.2
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16.7
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11.1
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家庭、学校、老师对课外阅读的重视
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你的课外书主要来自哪里？
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家里
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学校
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其他
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61.1
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11.1
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27.8
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在家时，家长会陪着阅读吗？
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会
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不会
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33.3
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66.7
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老师会不会布置课外阅读任务？
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会
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不会
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94.4
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5.6
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班级或学校有没有开展读书活动？
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有
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没有
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94.4
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5.6
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对课外阅读的态度
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你会在什么情况下阅读课外书？
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主动阅读
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老师要求
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家长督促
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77.8
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5.6
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16.6
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你读课外书时态度如何？
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认真读
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读感兴趣的地方
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随便翻过去
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88.9
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5.6
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5.5
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课外阅读的量
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你每天用于课外阅读的时间？
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少于30分钟
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30分钟-60分钟
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60分钟以上
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11.1
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72.2
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16.7
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你每个月大约阅读几本课外书？
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1-3本
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4-6本
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6本以上
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22.2
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55.6
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22.2
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课外阅读的习惯
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你读课外书时，有动手勾画、做笔记的习惯吗？
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有
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偶尔有
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从没有
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77.8
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16.7
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5.5
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你会和他人交流读书体会吗？
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会
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偶尔会
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从不会
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22.2
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66.7
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11．1
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你读课外书时，遇到困难怎么解决？
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跳过去不管
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查工具书，查资料
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询问他人
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11.1
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61.1
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27.8
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你有哪些读书的好习惯？
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1、没读懂的地方多读几遍；
2、做批注；
3、了解书籍的写作背景；
4、摘抄好词佳句。
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对课外读物的喜好
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你喜欢哪类读物？
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全是文字
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图文并茂
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全是图画
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5.6
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88.9
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5.5
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你读过哪些课外书？
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《青铜葵花》、《草房子》、《猫卷卷来了》、《最后一块拼图》、《口袋里的爸爸》……
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二、调查分析：
（一）从学生对课外阅读的看法来看，72.2%以上的学生都喜欢阅读，并能够正确看待课外阅读带来的好处，极少数部分的学生觉得看电视或上网等娱乐活动更有趣，但在家长和老师的监督下，还是能够读一些课外读物。
（二）从家庭、学校、老师对课外阅读的重视程度来看，学校和老师更重视学生的课外阅读，尽管很多家长都会给学生买很多书籍，但没有采取措施来提高学生的阅读兴趣。
（三）学生对课外阅读的态度整体比较积极，80%左右的学生能主动阅读，这部分学生已经养成了自主阅读的好习惯；90%左右的学生能够认真阅读，这离不开各位语文老师对学生在课外阅读时要摘抄的要求，学生能自主积累好词好句。
（四）从学生课外阅读的量来看，因为学生在课外辅导班上花费的时间较多，很多学生都是在课间、午休和周末的时候来阅读，超过一半的学生每月阅读量在4-6本书，平均本周1-1.5本，数量上比较可观。
（五）从学生的阅读习惯来看，80%左右的学生会动手做笔记；70%左右的学生偶尔会和身边的人交流自己的读书体会，说明学生阅读后不太愿意交流；60%左右的人能自主解决阅读时遇到的问题；小部分学生没有养成好的读书习惯，阅读时囫囵吞枣。
（六）对课外读物的喜好非常符合小学中段学生的特点，近90%的同学喜欢图文并茂的书籍，并且阅读的书籍多是《青铜葵花》、《草房子》、《猫卷卷来了》、《最后一块拼图》、《口袋里的爸爸》等老师和学校推荐的书籍。
综上所述，实验一小开展的一系列课外阅读活动是比较有效的，学生有阅读的乐趣和动力，甚至有一部分学生还是真正的“小书迷”。针对调查中凸显出的一些问题，提出一些建议。
三、阅读建议：
（一）培养学生的阅读兴趣，家庭、学校和班级可以开展家庭、学校识竞赛；设置读书月等活动让学生多多交流阅读之后的心得和体会。
（二）家庭中要有浓厚的读书氛围，家长也要关注学生的读书种类、读书习惯，陪伴学生阅读，在部编本教材中，就有“快乐读书吧”等设置，很适合家长和学生共同阅读交流。
（三）学校的“漂书”活动对于年级的区分不明显，不同的年龄段读的书籍应该有所选择和区别，比如《草房子》和《青铜葵花》更适合五、六年级的学生阅读。
课外阅读需要学生、家庭、学校和老师共同关注，与书为友，促进学生的健康成长、和谐发展。