（四川省南充市第十二中学校，四川 南充 637000）
摘要：对于初中生语文作文的培养过程，想象力的培养是一篇优秀文章的前提条件。而目前大部分小学生的作文由于缺乏想象力和表达能力而枯燥单一、内容空泛且格式化严重，这样的写作能力对初中生的未来发展是及其不利的，对此初中教师在进行写作教学时，应当积极的培养学生的想象力，通过提升学生的阅读量，引导学生提高感悟能力等方式来培养学生天马行空的想象力，从而帮助学生对于写作能力的提升和综合素质的发展。
关键词：初中语文；作文教学；想象力；培养策略
教师在指导学生写作阶段，从创新意识以及文章内容丰富拓展层面上看，学生构建写作的基础性框架，为了将学生的特色性逐渐增强，必然需要学生在写作阶段具备良好的想象力。学生具备想象力才能避免作文内容空泛，当学生的写作能力养成，其未来的发展进步也能够得到保障，对比笔者将结合实践教学展开细致化的分析与讨论。
一、初中作文教学阶段提升学生想象力的积极作用
1、提升学生的写作兴趣
教师在教学阶段深入了解学生的性格，会发现学生活泼好动且思维敏捷是极为常见的，且学生具备良好的想象力，能够在实践中将自己的主动性与积极性增强，无论是组织活动还是学习探究都能收获更为理想化的课程教学效果。教师准确把握学生性格特点做好对学生的想象力激发，能够让学生在实践中获得写作的兴趣。学生写作主要是把控学生具象化思维，对社会生活实践中自己所见所闻进行探索，当学生能够在实践中将自己的想象力提升，对写作内容的探索就会更加的深入。教师鼓励学生通过想象将自己所学到的文字进行组合，实现推以往写作形式低突破，语言应用能力也在兴趣引导下不断增强。
2、给学生创建个性化写作途径
要想写出高质量的作文，学生必然要具备自己的写作风格。然而实践证明初中生的知识储备与认知基础是有限的，按照大作者的标准要求学生未免有些苛刻。所以教师需要帮助学生进行个性化表达，通过想象力训练的途径，使得学生有机会发展自己的思维能力并获得个性表达的机会。当学生能够在个性化表达中发挥自己的个性，并获得想象力拓展的机会，写出来的内容更加的标志性，不会被轻易复刻或模仿。
3、提升学生的写作水平
写作能力并不是一朝一夕就能够培养起来的，需要教师将阶段性的培养目标建立起来，通过循序渐进的课程教学策略调整。让学生围绕社会实践基础利用文字表达的途径，经过想象与融合，能够确保作文内容更加的丰富深刻，学生在阅读自己的作文之后满意度高，也是提升与他人之间分享交流的基础，能够帮助学生建立学习的自信心。
二、初中语文作文教学阶段提升学生想象力的相关举措
1、提高学生的观察能力培养学生的想象力
作文的类型很多，不同类型的作文有不同的写作方法。但是不管是什么类型的作文，要想写好，就必须提高自己的观察能力，能够进行细致的观察。丰富作文内容，让文言文有意义，不会空洞笼统。有了观察能力的初中生，观察的对象就多了，比如电视、书籍、现实生活等等。这是可以实现的。即使在体育教学中，我们也可以观察体育教学的过程。初中生上体育课时的状态等等。总之，生活和学习过程中的一切都可以用来观察。通过细致的观察，我们可以发现事物的共性和特点。
并在观察中不断发散思维和联想，从而有效地培养初中生的想象力。进而运用想象的非功能作用，有效地提高初中生的作文能力。
2、引导学生观察生活
写作灵感来源于生活，以生活为基础通过想象力和艺术加工完成创作，可以说生活是写作的重要素材，是发挥想象的立足点。初中生想要写出一篇优秀而富有真情实感的文章，需要立足于生活。但是初中生年龄较小，对生活缺乏深刻感悟，社会经历和社会经验严重匮乏，难以在生活中获得深层的体会，限制了其想象力的发展。因此，教师在作文教学中，需要注重引导学生观察生活，通过生活事物的思考和分析，融入个人的想象力进行文字表达，实现其想象力的不断发展。
3、合理设计作文题目培养想象力
在初中语文作文教学中，由于初中生自身能力有限，他们的作文教学一般是指向性的，即教师给出题目和内容，初中生根据题目和内容写作。这种作文教学方式往往制约着初中生的思维。而且也限制了初中生的想象力。因此，为了消除这一弊端，初中生在写作文前先写好题目和内容。教师应引导初中生深入学习功能要求。引导初中生找到适合自己的写作方向，并在此基础上。拓展想象，构建丰富多彩的作文内容。另外，在作文教学的一般要求下，教师可以采用半命题的方式进行作文教学。给初中生更多的想象空间，让初中生运用想象力写作，全面提高初中生的写作能力和作文水平。
4、提高学生的阅读量
一篇优秀的文章一定是建立在庞大的阅读量之上的，优秀的写作能力也一定源自于大量的阅读积累。在学生进行优秀文章的阅读时，不但可以学习到文章作者的写作方式、写作手法以及思维方式，还可以感受作者的体验和经历，扩宽自己的视野，提升自己的素材储备量。在初中生阅读过程中，教师应当合适的引导学生针对文章进行独立思考，认真理解文章内容，学习文章值得借鉴的部分，还可以将学生认为较为优秀的句子和段落进行记录，积累写作素材。在记录的同时，学生还可以从文字中感受作者思考问题的方式和表达自己思想的方法，从而增加自己的阅历和表达能力，以及加强文字的运用能力，为写作做素材方面的积累，帮助学生在写作时可以通过引入优秀文章中的故事作为素材，而促使一篇优秀文章的诞生。
5、培养学生的感悟能力
初中阶段的学生思维方式以及对事物的分析能力尚不完善，观察能力和独立思考的能力也处在发育中，但初中生在此时也是对于感悟能力和想象力培养的最好阶段，教师可以通过引导学生对现实生活中所见到的人和事物进行观察，结合自己的思维对其进行感悟和分析，从而产生较为完善的思维方式。通过对初中生感悟能力的培养，可以帮助学生将自己的情感和思考与所观察的事物相结合，对于事物而表达自己的情感，锻炼创造力和想象力，再结合学生的表达能力，突破以往流水账格式的作文形式，帮助初中生在写作时可以充分表达自己的情感，使文章生动灵活，且具有感情。
结语
总而言之，想象力是激发学生写作兴趣、提升写作水平的重要推动力，教师需要通过写作教学对学生想象力进行强化和培养，提供给学生充足的想象空间，促使学生在写作中自由的展开想象，进而写出更加生动而富有趣味的文章，为其未来的语文学习夯实基础。
参考文献
[1]李明.初中语文写作教学中学生想象力的培养探讨[J].中华少年，2016（25）.
[2]高晓白.初中语文作文教学中想象力培养的策略研究[J].考试周刊，2016（10）.