（亳州市第三小学，安徽 亳州 236800）
摘要：新的课标理念下，教师要创新运用教学策略，增强信息技术有效性，提高小学的课堂教学质量。小学的信息技术课程有着较强的实践操作性，传统的教学方式无法取得应有的教学效果，因此教师要切实更新教学理念，积极运用先进的教学设备，让小学信息技术教学更加高效生动，不断提升学生的学习能力和综合素质能力。本文主要就小学信息技术的有效教学模式的策略进行了探究。
关键词：小学；信息技术；有效教学模式；落实策略
随着素质教育的推进，在小学信息技术教学中，有效性的教学模式中，教师要更新教学理念，创新教学方式，引导和促进学生的学习，明确学习的目标任务，充分激发学生的学习潜能。
一、小学信息技术教学的基本现状
随着新课标的推进实施，国家越来越重视素质教育，信息技术在提高小学生素质能力中有着积极的作用，能够提高学生的创新思维和动手操作能力。在当前的学校教育中，老师和学生要提高对信息技术的重视程度，有效改善信息技术的教学环境，提高信息技术教学的有效性。但是客观讲，在小学信息技术教学中，也存在许多需要改进的问题。一是对信息技术重视程度不够。当前，信息技术这门课没有被纳入到小升初的考试中，致使很多人都把信息技术作为副科，认为其就是让学生放松愉悦的上网课，没有认识到信息技术课程的重要意义。二是学生上课注意力不够集中。随着现代信息技术的发展，在信息技术教学中，都有了设备先进的多媒体网络教室，学生的注意力容易分散，自己的上课思维也容易受到不同程度的干扰。尤其是一些游戏会吸引学生的注意力，影响了学生对信息技术知识的兴趣。三是尚未建立统一的课程授课标准。教师在教学中由于缺少统一的标准，经常存在很大的随意性，课前的准备工作做得不充分。同时，大部分教师的教学方式比较传统单一，不能有效发挥学生的主观能动性，影响了信息技术课堂教学效果的提高。
二、小学信息技术的有效教学模式的落实策略分析
（一）改变教学理念，强化重视程度。传统教学观念下，老师普遍对信息技术重视不够，认为其是可有可无的副科，现实中容易出现课程被占用或被耽误的问题，推学生的要求也不高，让学生产生小学信息技术课堂就是自由的活动课的认识，严重影响了课堂教学的有效性。所以，构建有效教学、高效课堂，首先就要改变学校领导的观念，将信息技术课列为和其他学科同等重要的位置。教师也要转变教学观念，提升信息技术课的地位，将其作为必修的课程开展教授，提高对学生的要求，加强规范管理。从一开始，就要让学生养成良好的行为习惯，提高学生的重视程度。同时，教师作为信息技术教学的主导者，要自高自身的专业教学能力，通过进修培训、小组教研等方式多学习、多研究，进一步提高综合能力，更好的开展有效的信息技术教学。
（二）创设教学情境，增强学生积极性。教师在开展小学信息技术教学中，要积极创设有趣的教学情境，调动学生的参与配合意识，让学生乐于学习。老师要紧密结合学生的心理特点，深入了解学生的兴趣，让学生喜爱上信息技术课，提高教学的效果。
老师可以组织学生开展小型的设计比赛，让学生把学到的信息技术知识进行充分有效的运用，为学生提供学以致用和创新才能的机会，不断激发学生的学习兴庆区，与此同时，教师还可以组织开展知识竞赛、作品展示活动等，将信息技术知识分为几个部分，让学生进行比赛作答，创作一些信息技术方面的作品，进行充分展示，激励学生更好的开展信息技术学习，提高学习的效果。
（三）强化课堂教学管理，提高信息技术有效性。当前，课堂仍然是进行信息技术教学的主阵地，老师要在有限时间内提高课堂的教学效率。对课堂教学时间进行优化管理，切实发挥教学实践的综合效用，力争在课堂时间内完成所有教学任务，提高信息技术教学的有效性。课堂纪律良好有序是教学活动开展的重要保证，教师就能够有效的开展教学，学生也愿意学习。现实教学中，往往有一些学生喜欢沉迷于游戏中，不喜欢学习，教师要积极采取一些应对措施，比如，可以在学生机上安装还原卡，运用一些反面典型案例教育学生，使其认识到沉迷游戏的严重后果，不仅影响学习，还打乱了生活规律，养成一些不良的行为习惯。同时，还可以通过极域电子教师软件开展监控和屏蔽，对学生实行严格管理，表扬积极的学生，督促后进的游戏学生。
（四）强化动手操作实践，提高教学质量。信息这门课程实践性教强，许多知识都需要通过实际的操作。在小学信息技术教学中，老师要鼓励学生积极开展实践操作，并尽力给学生创造实践的机会，切实掌握信息技术的有关知识和技能，提高学生的自主学习能力。在指导学生操作时，老师要减少程式化的说教内容，及时开展巡回辅导的方式，发现解决遇到的问题。使学生更好的认识到自己的学习情况，及时发现问题，便于老师有的放矢并落实到实际中，推动教学效率的快速提高。
（五）开展恰当的评价，丰富课堂教学。全面恰当的评价是精彩课堂的重要组成部分。一是要积极开展过程评价，重点对学生的反应能力、接受程度和课堂参与意识进行检查记录，并根局评价结果进行讲学练评价；二是开展结果性评价，进行作品演示评比，制定相应的评价量规，让评价的指标得到量化。小学的信息技术教学有着较强的实践操作性，老师要对学生的表现进行及时的评价反馈，比如“你的这个点子很有创意，你太棒了”等肯定性的鼓励语言，有利于学生学习积极性的提高，提高信息技术教学的有效性。三是开展多样性、针对性的评价。老师要及时发现每位学生的优势和闪光点，一方面从基础知识和技能进行评价看学生是否掌握了知识技能，达到了课堂的要求和标准；另一方面对协作能力作出评价。看小组内的任务分工合理不合理，总体任务完成情况，彼此之间的协作能力提高程度等，让课堂教学变得更加生动、有趣、丰富。
总之，在当前的小学信息技术教学中，教师要创新运用有效教学模式，强化教育教学研究，坚持学生主体地位，深入实施素质教育，进一步锻炼培养学生的创新能力和实践能力，努力构建高效的信息技术教学课堂，提高教学的质量和学生的学习效果。
参考文献
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