（五华县周江镇利洋教学点，广东 梅州 514400）
摘要：合作学习属于一种符合当下教育政策要求的新兴学习方法，当下新课改要求小学各个学科在教学课程中应当以学生为主体展开教学，然而合作学习便是体现学生为主体的一种教学方法。文章将主要围绕在小学语文课堂中展开合作学习的方法研究，希望经过文章研究能够帮助更多小学语文教师在语文课堂上提高合作学习开展质量，提高课堂教学质量。
关键词：小学；语文课堂；合作学习
一、合作学习的概念
合作学习可以理解为是学生们组成一个小组合作中参与学习。合作学习。合作学习的主要体现于：第一，在通过合作学习模式进行教学期间，学生以小组形式展开学习，各小组之间展开良性竞争[1]。他们努力实现小组目标。第二，学生应该掌握合作学习中的社会交际技巧以确保小组可以运转顺利。
二、小学语文课堂中开展高质量合作学习模式的方法
（一）加强师资队伍建设
为了更好地确保小学语文课堂合作学习模式开展的质量，必须要加强师资团队建设，毕竟在合作学习开展期间，教师起到极为重要的指导作用。笔者认为首先各大小学需要对语文教师加以引导，让小学语文教师更重视小学课堂中合作学习模式的开展，同时也更重视合作学习模式开展的过程、结果，通过引导小学语文教师加强合作学习模式开展的经验总结，以确保小学语文教师在往后的小学语文课堂中开展合作学习模式拥有更好效果。与此同时，学校还应当定期对小学语文教师给予关于合作学习模式开展的培训，例如让学校内的师资力量真正得到增强，帮助更多小学语文教师加强小学语文课堂中开展学习模式的能力，此时小学语文课堂中合作学习开展的质量也会得到有效提高。
（二）不断优化和创新合作学习的任务设计
小学语文教师在课堂中开展合作学习模式之前，还必须要明确合作学习模式应当布置何种任务[2]。作为小学语文教师应当具备课表研读精神，明确教学目标，然后在合作学习中作出整体规划，确保合作学习质量得到提高。笔者认为小学语文教师在合作学习任务设计方面，必须要充分考虑教材教学目标、教学内容，然后再从学生可接受、具有钻研价值的角度出发进一步设计出合适的合作学习任务，从而调动小组学生积极参与，此时便可以确保在小学语文教学中合作学习开展质量得到提高。另一方面，小学语文教学在布置小组合作学习的任务期间，还必须要不断优化、创新，不能够仅仅依照教材任务目标去布置，否则学生在学习过程中也难以提起兴趣。
例如小学语文教师可以在合作学习任务设计方面，应充分考虑学生会感兴趣的内容，并且结合学情，设计出更具吸引力、更能够激发学生求知欲的学习任务，此时合作学习模式的开展才更具成效。
（三）教师要合理分配合作学习的时间
在小组合作学习模式开展过程中，合作学习模式评价是极为重要的部分内容，但目前很多小学语文教师却由于教学任务繁重没有将这一项任务落实到位。在此笔者认为教师应当合理分配合作学习的时间，应当做到把控好合作学习每一个阶段所需的时间，例如给学生发现问题、探索问题、解决问题的时间应当更精细把控，预留时间出来对每一个合作学习小组的情况进行适当评价，以确保学生在接受合作学习之后能够明确自己在学习方面是否存在不足，以便于日后加以改进[3]。另一方面，小学语文教师在小学语文课堂开展合作学习的过程中，必须要把握合作学习的进度节奏，不轻易打乱学生思考，例如在合作学习模式开展期间应当预留适当的评价时间，分配好合作学习的时间，以确保合作学习评价任务能够如其落实。唯有做到合理分配合作学习时间，将合作学习评价功能作用发挥出来，才能够帮助学生在合作学习过程中获得更多收益。
（四）注重学生与学生之间的个体差异
小学语文教师在小学语文课堂中开展合作学习应当重视学生个体差异的问题，确保每一位学生参与合作学习后能够有所收获。笔者认为作为小学语文教师，在课堂中开展合作学习期间，必须要充分考虑哪些学生外向积极主动、哪些学生内向不主动，然后在合作学习开展过程中适当加以引导，以确保每一位学生在合作学习过程中都能够参与其中、有所收获。例如在教学期间教师必须要考虑哪些学生学习能力比较好，哪些学生学习能力比较差，然后合理分配合作学习小组，在此情况下学习能力较差的学生也能够被带动起来学习、掌握更多的学习知识。小学语文教师在语文课堂中开展合作学习必须要重视学生之间的个体差异，唯有如此才能够确保在合作学习过程中每一位学生都能够从中得益、在课堂学习中掌握更多语文知识。
三、结论
综上所述，文章经过对小学语文合作学习进行了深入、详尽的分析，并提出提高在小学语文课堂中开展高质量合作学习的途径，分别提出了包括：科学管理、制度助推、加强师资队伍建设、不断优化和创新合作学习的任务设计、教师要合理分配合作学习的时间、注重学生与学生之间的个体差异。希望经过文章研究能够帮助更多小学语文教师提高语文课堂中开展合作学习的质量，让更多小学生提高语文学习兴趣、学习能力。
参考文献
[1]黄苗青.张扬个性,放飞梦想——小学语文小组合作学习探讨[J].现代交际,2017(09):146+145.
[2]郑红冰.谈后进生在小学语文小组合作学习中的地位转化[J].学周刊,2018(16):97-98.
[3]李汉良.小学语文小组合作学习的有效性策略研究[J].教育观察,2018,7(08):41-42.