【摘要】班会课是学校德育教育中的一门重要课程，它在学校德育教育中发挥着至关重要的作用。班会课是班主任对学生进行思想道德教育的一种有效形式，其形式是多种多样的，但有很多班主任，他们的班会课都是“清一色”的，就是板着面说教，十分枯燥、沉闷。如何告别沉闷的班会课，如何才能使得班会课变得有特色而实效，笔者对此进行了深入的探讨。
【关键词】班会课; 德育; 特色; 实效
【引言】班会课是班主任教育学生的主要阵地，是与学生沟通交流的重要平台。班会课融入了道德教育、心理教育、前途教育等,是触动学生、感化学生、改变学生内心的课，也是学生“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”的有效路径。让学生从班会课中学会认识自我、提升自我和完善自我，从而提升学校德育教育的工作效果。
一、影响班会课效果的主要因素
1、思想上对班会课的认识不够深刻。班会课往往只作为上传下达任务的普通会议，或者千篇一律的安全教育，没有实质性的德育教育内容，学生甚至觉得是在浪费时间，产生反感，教师本身也觉得班会课没有太大意义。
2、班会课准备不足,效果不佳。很多班主任很怕上班会课，尤其是主题班会课。因为他们没能做到像学科课程一样，充分备课。班会课要么是没有具体内容，要么是内容散乱，也有的是花几分钟布置学校下达的任务，这节班会课就完事了。没有任何资料，没有课件，什么都没有，想到什么说什么，这样的班会课又怎么会有效果呢?
3、学生积极性不够,参与度不高。班会课是学生自我认识、自我教育、自我反省的活动课，也是培养学生的组织能力和自我教育能力，并提高班级凝聚力的课程。但很多班主任对班会课通常是一手包办的，从头到尾都不用学生“操心”。学生完全不用回答，不用互动，不用参与。学生被动上课，没有情感的体验、没有头脑的冲击、没有心灵的升华、更没有灵魂的革命，这样的班会课还有意义吗?
二、打造有特色而实效的班会课的策略
1、统筹计划，合理安排。 开学之初我们就要制定好德育工作的计划和安排。根据不同时间，不同学龄，结合实际，确立主题。班会课主题的确立必须有很强的针对性，教育性和可操作性，教育的目的一定要明确。现以2019年秋季为例:
.png)
2、充分准备，以应万全。 根据班会课的计划和安排,做好相关的准备工作。如教师方面的准备，要精心编写教案，搜集相关的照片、文案资料、视频等，制作主题课件，利用多媒体辅助教学。其次，思想要开放，掌握时事动态，获取当今最新资讯,要与社会接轨。必要时还可以穿插身边小事，国家大事，运用大量真实的事例去感悟学生，让学生感受到班会课的真实性。而对于学生方面的准备，要了解学生的学习、思想、生活近况，如需学生发言的，则提前让学生做好发言准备。只有每一个细节都应考虑周全，才能把平凡变成特色，才能激活学生的脑细胞，才能调动起学生的积极性。这样，我们的班会课才算取得实效的成功。
3、突出主体,形式多变。在班会课中,教师充当着主导作用，给学生以适当的点拨和指导，学生是教育的对象，是学习的主体。我们要想在班会课中取得教育实效，就要突出学生的主体位置，把自主权交还给学生，让学生成为班会课的主人。另外，班会课要有主题, 形式应灵活多样，可以是讨论式、沟通式、对话式、或讲故事后说理的教学方式等。形式多样、有新意的班会课才能吸引学生，才能取得较好的教学效果，也受广大学生的欢迎。因此，在课堂上,我们要多鼓励学生，积极提问、大胆发言，让学生畅谈其看法和见解，在课后,布置相应的任务，给予学生思考和心灵升华的空间，让学生在思想上加深认识，进而落实到行动上，做到知行统一。突出主体,形式多变是班会课的高效模式。
三、课后注重反思、巩固教育效果
教师为了实现有效的教学，应注重反思和巩固教育效果。美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响”。可见，反思在教育教学中是必不可少的。因此，教师要善于总结自己在德育教育中的点滴，不断改进自己的教育方式，使班会课发挥其最大的效力。另外，无论学生在班会课上受到多大的感悟,心情多么的激动,如果不把教育落实下去，这班会课就形同虚设，任何效果都瞬间即逝。重视反思和巩固教育效果是最大限度地发挥班会课的后效。
四、结束语
班会课是班主任的重要抓手，是学校德育教育的有效载体。通过对班会课的合理安排、精心选题、关注学生的综合发展，不断提高班会课的质量，提升教师专业水平高度。为打造有特色而实效的班会课，我们要加强学习，不断探索，力求将特色课最终形成班会课的代表作,使德育教育工作再上新台阶。
参考文献:
【1】冯卫东 吴联星 当代中学生最需要的主题班会[M].江苏教育出版社. 2010.
【2】曾 艳 覃洪波 怎样的班会课更有效 [A]. 课程教育研究. 2017. 第21期