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课外阅读从这里起航

发表时间：2020/1/16 来源：《教育学文摘》2019年第14期作者：任巧云

[导读] 苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

        苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。因此，《语文课程标准》对不同学段的阅读量都有明确的标准，课外阅读的重要性不言而喻。然而目前，有的学生迷恋手机游戏，有的把阅读当成负担......怎样提高学生的阅读兴趣，让学生主动阅读成为摆在我们面前的一大问题。
        一、兴趣——课外阅读的火花塞。
        只有点燃了摩托车的火花塞，摩托车才会有源源不断的动力前行。要让学生主动阅读，就要点燃兴趣这个火花塞。培养学生阅读兴趣从老师入手。老师是学生的镜子，学生是老师的影子。老师的身教胜过言传。其次，在班级营造良好的读书氛围，开辟全班共读时间，树立读书标杆学生，收集书中名言美句，把学生的读书成果通过读书笔记、习作等形式展示出来，让学生感受书的神奇，知识的魅力。再次，调动阅读兴趣从吊胃口入手，老师抽取故事中有趣的内容讲解，讲到动人心弦处戛然而止，让学生自己去读，去寻找答案也是调动阅读兴趣的妙法之一。
        二、教材 ——课外阅读的起点，
        在长期的教学实践中，我发现每一个单元主题都是学生课内外阅读的衔接点，都是一扇阅读窗口这个窗口背后蕴含着丰富的阅读资源。巧妙的打开这扇窗子，学生将会走进一片辽阔的天地，一个精彩纷呈的世界。以北师大版教材三年级第六单元“奇妙的石头”为例。本单元有《天外来客－陨石》和《和氏献璧》两篇主题课文。在语文天地有古诗《石灰吟》和民间故事《猎人海力布》及散文《中国石》。通过本单元学习，学生不仅了解到石头奇妙的经历。还能体会到一块石头就是一段感人的故事，就是一种深深的爱国情。因此，学完这个单元后，我们班进行了“赛石会”。在赛石会上，孩子们展示了各种各样的石头，讲述了自己石头的来历以及寻找石头的经历。有的为寻找一颗石头差点掉进河里，有的找到一块美丽的石头奉为至宝，有的吃着火龙果，找到了火龙果肉一样的石头，真是丰富多彩啊！这时候，当我问孩子为什么单元主题是奇妙的石头时，孩子们对答如流。但是，这并不是石头单元学习的结束。我借机引导，石头的种类多种多样，用途极为广泛。

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普通的石头用来铺路砌墙盖房子，最坚硬的钻石常常加工成各种饰品，人们喜欢的水晶、玛瑙翡翠都是石头，因此，千百年来，许多文人墨客赋诗赞美石头，唐代诗人白居易在《太湖石》中写到“烟翠三秋色，波涛万古痕。削成青玉片，截断碧云根。《红楼梦》的作者曹雪芹这样描写石头“爱此一拳石，玲珑出自然。刘禹锡的一首《望夫石》把无尽的相思跃然纸上。这样的千古佳句要不要背会，学生异口同声地答道“要！”我接着讲道，在民间石头的传说故事更是不胜枚举。请同学们上网搜集，精心挑选你最喜欢的石头故事讲给同学们听。第二天，女娲炼石补天的传说，米芾拜石，包公审石头等各种各样的故事在学生中间流传。黑板上出现了《太湖石》的内容，课前能听到《望夫石》的朗诵。在一系列的活动之后，学生眼中的石头有价值，有情义，有品质，有故事。此时让学生完成一篇有关石头的习作就不再是一件难事了。这就是心中有故事，下笔如有神。有人说，会教书的教语文，不会教书的教教材。教材只是学生学习语文的一个载体，是学生学习语文的窗口。借助教材这个载体，借助丰富的单元主题，为学生打开一扇阅读之窗，看到知识的浩瀚，点燃阅读的兴趣，让学生轻松快乐的阅读，在阅读中受到感化和教育。
        三、活动——课外阅读的延伸。
        日常生活中，许多家长感到困惑，明明孩子读了许多书，为啥写作还是那么困难。我认为有两大原因，一是阅读量还不够，而是阅读流于形式，没有深入骨髓。为了解决这一问题，我们班每学期都开展读书活动。全班共读一本书，办读书手抄报，好书推荐等活动。今年，我班学生共读了美国著名作家EB怀特的作品《夏洛的网》。每天十五分钟读书时间，开始由老师读，学生听，后来变成学生读，大家听。这样每一个读书的孩子必须做好充足的准备，他们需要提前查出所有不认识字的读音，并练习要朗读的章节。读书的孩子在读完之后可以出两三道习题考考大家，并对优胜者进行奖励。因此，孩子们听得非常专心。读完小说内容之后吗，我们班还召开了《夏洛的网》阅读心得交流，美句摘抄，知识竞赛活动。在这些活动之后，孩子们对这本书的感悟加深了，对生命、友情有了更深的认识。当然，孩子们的时间是有限的，作为老师要为学生精心挑选值得一读的名著佳作，让学生在浓浓的书香中受到感染和熏陶。
        ?人常说古诗意在言外，那么语文的功夫也在语文课堂之外。作为语文老师，我们要做学生课外够阅读的领航人，带领学生遨游书的海洋，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础?