摘要：现阶段，我国对于生态教育越来越重视，将其与初中道德与法治课堂结合起来是必然趋势，人们想要在这个社会健康长久的生存下去，就必须要对自然持有一种敬畏和尊重的心态。因此本文在更好地将生态教育融合于初中道德与法治教学中给予了大量的可行措施，以达到将生态文明意识深深扎根于人们心中的目的。
关键词：生态教育，初中教学，道德与法治
一、生态教育的基本内涵
生态教育。是教育者对学生进行生态文明普及的主要活动方式之一。生态文明。不仅是一种知识一种态度。一种行为取向。其更重要的是如何实现将该类知识有效的转化成为相关的绿色态度。将生态教育渗透到初中。道德与法治课堂中去。有利于加强学生对于保护生态环境的。意识。其目的。主要是为了培养学生树立一种正确的价值观以及思维。使学生们对于生态文明方面有一个正确的认识和看法。从而形成更加符合现代社会要求的生态文明生活方式以及行为方式。通过此类课堂，使学生们在日常生活中能够做到勤俭节约适度消费。从而做到。精神境界的升华。
二、生态教育在初中道德与法治教学中的问题
生态教育内容在初中道德与法治教学中不够系统。由于我国的发展水平限制，生态教育的培养目前还处于较为落后的状态。相比于欧洲和美国等一些发达国家，国内的学校对于生态教育的，内容形式以及手段方法都没有很好的表现。同时在教育目标上也不是十分明确。生态教育方法在初中道德与法治教学中不够丰富，从我国的教学特点上来看是比较注重理论教学。而在实践方面有所忽略。从而导致教学的视野比较狭窄。很难将更多的生态文明教育。切身融入到与之相关的实践教学当中去。在教学过程中所运用的教学方式比较落后。学生们在课堂中的学习感受不佳。主动性不强。缺乏对生态文明建设的参与感与责任心。生态教育意识在初中道德与法治教学中不够强烈。在将生态教学融入到初中道德与法治教学当中。还需要教师具有更为活跃的思维。以一种先进的理念。搭配以丰富的教学形式。不断引导学生们。使其更加注重生态文明建设在今后社会生活中的重要性。
三、生态教育与初中道德与法治教学的融合对策
（一）坚持初中道德与法治教学对生态文明培育的基本原则
坚持中学生生态文明意识培育的基本原则是十分重要的，该项意识是在新的时期下，中学教育过程中，能够切实提高学生的综合素质强有力的内容，其具有一定的可行性与时代性。例如，教师应该遵循主体性原则，把班级学生作为课堂的主体，与其自身特点和兴趣爱好等结合起来，充分调动其积极性创造性。还可以不断加强宣传引导工作，将生态教育理念准确无误的传达给学生。在道德与法治教学中，充分听取学生的意见，随时观察学生的表现，加以一些相关的生态教育于其中，使其起到辅助作用。让中学生们能够自己主动，更加愿意去参与到相关生态文明建设活动中去，以实现能够最大限度地发挥学生们的作用。其次，教师还应该坚持实践性的原则，采用将理论与实际相结合的方法，为学生们灌输相关的生态教育理念。例如，可以让学生将课堂所学理论知识，运用到日常生活中，并将其记录下来，老师在对其进行审阅。这样重新反思课堂老师所教授的理论，就会使中学生能够更好地理解相关生态常识，提高学生对该类问题的重视程度。另外，教师还应时刻注意保持时效性原则。在相关道德与法治课堂教学过程中，教师要多注意学生们所实际接收到的效果。
因为时效性是实施该项教学的最终目的，因此我们要注重在实际的培育过程中，加强科学性、实效性，将理论尽量落实到实践中。
（二）强化初中道德与法治教学对生态文明培育的主要内容
教师明确中学生在生态文明意识的培育方面所要讲授的主要内容，也是将生态教育与初中道德法治教学结合起来的重要措施之一。现阶段，由于中学生对于生态文明的意识还处于较为薄弱的阶段，因此教师除了要在课堂上对相关知识加以强调外，还要将该项教育理念充分渗透到班级各项活动中去。例如，教师可以组织班级展开有关爱护环境等相关班会活动，从而营造出一个关于生态一时的责任感。通过此种方法加强宣传，对学生们给予正向引导，让学生们能够更有兴趣地投入到该项活动中去，充分了解相关与生态环境保护有关的知识，并逐步达到使人人都树立起保护环境的重要意识。除此之外，低碳消费也是生态文明中的重要组成部分。教师可以在相关道德与法治教学过程中播放相关视频与资料，给同学们展现绿色环保的低碳生活方式以及良好的生活习惯。同时也可以给同学们展现一些反面的例子，以及该项错误做法所造成的威胁与危害。通过对比的方法，使学生们形成合理的消费意识，逐渐形成不攀比，不铺张浪费的日常行为。这种对于低碳消费生活方式的培养，也会使其带动周围人一起，从而使一探消费成为一种社会新时尚。另外老师还可以以提高爱护环境意识为主要目的，建立相关的班规制度，采用奖惩分明的方式，激发学生们对于生态文明的保护行动，对于生态文明相关规范的制定，以及生态文明评价相关制度的建立与完善，并且设立相关的校园文明天使等榜样，使学生在中学阶段能够自觉地做到生态行为。
（三）拓展初中道德与法治教学对生态文明培育的培育途径
在进行生态教育与初中道德与法治教学融合的过程中，教师还应该多注意拓展中学生的生态文明意识教育的培养途径。想要使生态文明意识切实发挥有效作用，一定要利用各方面的力量，进行综合性培育。教师在进行课堂教学过程中，一定要做到有序的对班级进行组织，将一些优秀学生作为榜样树立典范，并对同学们进行科学性的评价，逐渐的将这一系列操作变得更加规范，使其成为生态教育中不可或缺的成分。其次，在课堂上老师应该多与学生进行互动，使学生的积极性得到调动。教师可以将学生们分成几个小组，在课堂上就某一问题做出探讨，对目前相关生态热门问题进行交流与讨论。可以让同学们选出代表上台发言，讲述自己的看法与感受，同时在台下的同学们也可以对台上的同学进行举手提问。在这种潜移默化的对话当中，使中学生，能够在生态文明意识中得到不断提高。这要求教师对于课堂的教学设计有着十分严格的把控，从而使学校的课堂成为发挥该项功能的主要渠道。
四、结束语
综上所述，为解决目前生态教育在初中道德与法治教学中所存在的问题，教师一定要坚持相关生态文明培育的基本原则，对于其主要教学内容进行强化，同时还要不断拓展在教育过程中的培育途径，以提高学生们对于生态文明建设的重视程度。
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