摘要：随着移动互联网的普及和无线网络的普及，微课在教育行业也越来越普及，尤其是在信息技术课堂的教学中，教师可以通过微课远程教学，既快捷又方便，极大的提高了课堂效率和降低了授课成本。微课是指使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。在微课课堂教师可以将重难点和考点编辑成微课形式，以视觉化的效果向学生呈现，配合文字、图像、声音等形式让学生更好的学习，提高学习效率，微课的课件可以重复使用，节省了人力成本和教学成本，使一举多得的事情。
关键词：微课；信息技术；课堂教学
微课是指使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。在微课课堂教师可以将重难点和考点编辑成微课形式，以视觉化的效果向学生呈现，配合文字、图像、声音等形式让学生更好的学习，提高学习效率，微课的课件可以重复使用，节省了人力成本和教学成本，使一举多得的事情。在信息技术课堂中最常用的是操作演示类的微课，教师有针对性的进行讲解和制作，并用录屏软件将屏幕演示和语音讲解录制下来，再经后期编辑，将之用再信息技术教学中。
一、微课简述
微课是指使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。在微课课堂教师可以将重难点和考点编辑成微课形式，以视觉化的效果向学生呈现，配合文字、图像、声音等形式让学生更好的学习，提高学习效率，微课的课件可以重复使用，节省了人力成本和教学成本，使一举多得的事情。
在信息技术课堂中最常用的是操作演示类的微课，教师有针对性的进行讲解和制作，并用录屏软件将屏幕演示和语音讲解录制下来，再经后期编辑，将之用再信息技术教学中。教师根据上课的进度和学生的学习情况提前准备微课，将学生的问题提前解决，这样在课堂上教师有更多的时间管理课堂，教师有更多的时间与学生进行一对一的沟通交流和指导。
二、信息技术课堂教学的方法
信息技术课堂教学的方法多种多样，一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。因此，教师在进行教学设计时，要注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好地教学效果。
直接导入法就是上课一开始，教师就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。直接导入法具有简洁明快的特点，它可以在很短的时间内就引起学生的有意注意，帮助学生把握学习目标;但这种方法的缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，要控制使用。
设疑导入法就是心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师在课堂教学导入设计时，可以根据教学内容，精心设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望，这种导入方法就叫做“设疑导入法”。
故事导入法就是通过讲故事、猜谜语导入新课，就是故事导入法。
这种方法可以唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。 多媒体(视频、音乐、图像等)具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。息技术学科采用这种方法导入新课，是最方便快捷的;同时，它还有利于弥补中小学信息技术教师语言表达能力较弱等缺点。
游戏导入法就是游戏是少年儿童的天性。利用游戏的这一功能，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的学习中来。采用这种方法导入，教师不仅可以使用计算机游戏程序，还可以采用其他方式的游戏，但不管采用哪种游戏，都要注意教学游戏不同于玩耍，教师应当经过精心挑选、设计。
演示导入法就是演示导入，是指教师借助实物、模型、图表、幻灯、投影、视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的方法。此法有利于形成生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。运用此法应当注意:第一，直观演示的内容必须与新教材有密切的联系并能为讲授新教材服务。第二，要让学生明确观察的目的，掌握观察的方法。第三，教师要善于抓住时机提出问题并引导学生积极思考。
三、如何把微课融入到信息技术课堂教学中
如何把微课融入到信息技术课堂教学中是重要的一步，我们需要从以下几个方面努力：
首先，教师应该从学生的角度制作微课，要根据上课的形式制作微课，微课的制作是需要花时间和花精力的，不能马虎了事，要一丝不苟，认真对待，要体现以学生为本的教育教学思想。
其次，微课是小而精的课程，教师应该充分准备，把一个知识点在短时间内通过微课讲透彻，解决学生的疑惑。学生如果对于知识点还未掌握清楚还可以通过课后复习微课学习，微课不是一次性的教学，微课可以重复教学。
然后，微课的内容主要依赖教师的语言表达，在语音录制的过程中教师应该尽量做到口齿清晰，配合字幕，让学生的视觉和听觉同时启动，这样有利于学生更好的吸收微课的内容。
最后，制作微课时切忌过长过多，不是多而好，而是精而好，学生真正弄懂知识点才是最重要的。
四、总结
随着移动互联网的普及和无线网络的普及，微课在教育行业也越来越普及，尤其是在信息技术课堂的教学中，教师可以通过微课远程教学，既快捷又方便，极大的提高了课堂效率和降低了授课成本。信息技术课堂教学的方法多种多样，一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。
参考文献：
[1]姚晓峰.初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].学周刊,2018(01):151-152.
[2]张华志.微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(35):145-146.
[3]张彩萍.微课在信息技术课堂教学中的应用[J].学周刊,2016(29):111-112.