（1.长庆油田分公司第四采气厂，内蒙古 鄂尔多斯 017000；2.长庆油田榆林油气有限公司上古天然气处理总厂，陕西 榆林 719000）
摘要：HSE管理体系的应用是保障安全生产的重要组成部分，员工HSE意识的高低直接决定着企业安全管理的成败，本文从我厂HSE管理入手，对作业区HSE管理进行介绍和探讨，分析存在的不足，探讨HSE管理的基本方法，总结优缺，使我厂及我区的HSE管理方法有一个较高的水平。
关键词：HSE意识；HSE管理体系；安全生产；安全心理
随着社会进步及科学发展，安全生产越来越受到各个行业的重视，特别是在石油天然气行业，HSE管理体系本身就是石油石化行业的发展实践的产物，HSE体系的建立过程，是一个转变传统观念，提高健康、安全和环境保护意识，统一企业对实施HSE管理认识的过程，实施HSE管理体系的基础是强化员工的HSE意识，促使企业各组室部门和广大基础员工的响应、支持和各级参与。
1什么是安全意识
安全意识属意识的一种，是人所特有的一种对安全生产现实的高级心理反映形式。安全意识是人们在从事生产活动中对安全现实的认识，它和安全认识紧密联系着，其核心是安全知识，没有安全知识就谈不上安全意识。人的安全意识的实现既要通过思维，也要通过感知。人的安全意识具有能动性质，安全意识对生产活动、进行安全操作有调节作用；反过来，生产活动也影响着人的安全意识的形成。
2影响员工HSE意识的主要因素
2.1认识上的错误
很多员工对以人为本的安全管理理念存在认识上的错误，认为安全管理是安全相关部门的责任，和本人没有直接关系。对安全工作缺乏主观能动性，产生得过且过的想法。
2.2惯性作用和经验主义
喜欢凭着自己工作经验来操作，把安全操作规程视作多余的程序。比较常见的是很多员工在以前的工作中没有戴手套的习惯，戴上手套后感觉碍手碍脚，觉得戴手套不仅没有增强安全作用，反而影响了工作效率。
2.3侥幸心理
这种心理在人们中较为普遍，许多人认为：“世上没有那么巧的事，因自己的一次偶尔违章就会造成事故？”。然而，他们忘记了由于自己的违章行为，已埋下了事故的隐患，而事故的发生不发生主要看事故链是否形成。
2.4冒险心理
其表现为：好胜心强，喜欢逞能；私下爱与别人打赌；有过违章行为而未造成事故的经历；为争取时间，不按规程作业；企图挽回某种影响。冒险行为只顾及眼前一时得失，而不顾客观效果，盲目行动，蛮干。由于冒险行为所引起的事故是很多的，尤其是在青年人中经常发生。
2.5是传、帮、带过程中表率作用差
比较常见的是有的员工工龄长，在某一领域富有工作经验，导致倚老卖老、我行我素、不拘小节、违反安全规定，无形中把一些不良习惯传给了新员工。
3造成上述问题的主要原因
一是对基层安全员对员工宣传培训力度不够，部分职工对HSE理念认识不够，没有形成一个系统的概念。二是员工安全技能培训不彻底，在岗位安全技能培训中理论脱离实际，没有针对性。三是员工实际操作中存在侥幸心理，事故就算发生也不会发生到自己身上。四是员工工作周期长，思想容易麻痹大意。
五是部分基层管理人员安全认识肤浅，有章不循，得过且过，管理不到位。六是基层安全人员对上级文件政策不能得到及时的解读或培训，在实施过程中会出现偏差。七是制度落实不严格，碍于面子对违反制度者不深究，睁一只眼闭一只眼，久而久之，制度变成了一纸空谈，安全变成了空话。
4提高员工HSE意识的有效方法
由上述内容可知，我厂及作业区在HSE安全管理中查隐患、堵漏洞是决策层、管理层、操作层共同的任务也是常抓不懈的一项工作。宣传教育及培训是提高基层员工HSE意识的必要手段。只有让员工充分的了解和熟悉HSE基本知识，才能从根本上培养员工的HSE意识。在员工的安全宣传培训上，一是要采取多形式、多渠道、灵活机动的宣传培训方式。例如采取讨论式培训，对于事故事件等培训内容，多采取员工集体讨论，作业区在每上、下半年开展的危害因素风险辨识活动，就是让员工参与到培训中来，全员参与分析辨识安全隐患，此类培训活动在增强员工安全意识的同时增强了员工参与到安全工作的积极性。二是在宣传培训教育内容上要切合实际，不仅仅要宣传安全生产的法律法规、安全生产的基本常识、基本要求，也要宣传安全与石油企业、公司发展、个人利益的关系，在宣传实际案例中既要宣传安全生产的中一些好的事迹、做法，也要列举出违反规章制度和操作规程等违章行为、事故案列等反面典型。以发生在身边的实际案达到提高安全意识、掌握基础安全知识、自觉的遵守规章制度、增强防范能力、杜绝习惯性违章行为的目的。
5主动的安全心理和行为
在企业安全活动中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”，这两种说法，不仅表述了语言上的不同，也代表着两种不同的的管理效果，“要我安全”是从客观出发，由外界安全因素达到控制不安全行为的约束控制信息，主要体现在规章制度、现场行为指正等，但是会使人产生逆反心理、从众心理、侥幸心理、冒险心理、省能心理等，因此，从“要我安全”向“我要安全”的转变，需要安全生产行为的主体——员工从心理、行为都带来一个大转变。
5.1员工安全心理的安全教育
在开展安全教育时应该抓住一下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，着重抓好新员工入厂三级教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全烙印。二是利用安全心理的真实效应，以本单位实际发生的身边典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、启示员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用暗示、提示等间接的方法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，在进行常规教育时，可采用哪种教育方法，但要密切联系实际，坚持从员工的安全心理出发，抓住不同时期员工的安全心理状态，抓住不同类型员工的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。
5.2把握人的安全行为贯彻安全制度
安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备等物质的一切动作，在我们逐步实现信息化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护的行为，更是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为，要建立起总体的安全防范制度规范，离不开个人的自我安全保护，这套制度规范要站在受安全管理员工的角度来编制和操作，由受安全管理员工从内因产生“我要安全”的行为，从实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全自我安全保护制度，例如：员工有权对违章的生产指挥不执行，有权对违章的生产工作不交接，有权对违章的生产设备不操作，有权不在违章的生产环境工作，在规章制度上确定了员工的主观能动性，使之自觉的进行安全保护。事故不难预防，重点在遵守规章制度，只有真正把规章制度当作安全之伞，就可以实现安全生产。
总之，HSE体系建设是一项长期的、艰巨的、复杂的工程，它需要我们长期不懈，持之以恒，在HSE体系下完成安全生产工作，用体系为安全生产工作服务，推动安全生产工作向前发展，为具有本质安全为核心的企业奠定基础。