摘要：现阶段，随着经济的稳定发展，促进了教育事业的改革，教学方式也随之发生改变。合作学习作为一种新型教学方式，被广泛应用于中职英语的教学中，能够有效培养学生的团队意识，提高学生的英语学习质量，拉进师生之间的距离。不过，目前中职英语在合作学习过程中存在较多问题阻碍了英语教学，主要是学生的英语水平存在差异，教师教学手段过于单一，无法有效提升学生的英语学习兴趣。因此，为了合作学习在中职英语教学中的有效应用，教师需要根据学生的英语学习基础合理分配学习小组；依据教材重点内容合理设置学习任务，有效把控学习任务的难度；学生在合作学习过程中教师起到引导、监督作用，最后需要创建科学的评价机制，促进学生英语质量的提升。本篇文章对中职英语课堂的现状进行分析，并提出合作学习在中职英语教学中的应用措施。
关键词：合作学习；中职英语；教学
引言:目前，教育事业不断发展，中职教育的被高度重视起来。其合作学习已经成为中职教学的必然趋势，而合作学习主要是指为学生设立学习目标，对学习任务进行明确分工，要求学生通过合作学习完成学习任务。将该种学习方式应用于中职英语教学中可以有效提升学生的英语水平，提高学生的综合素质，为社会提供高素质人才。
一、中职英语课堂教学的现状分析
（一）学生存在的问题
学生的学习态度、对英语知识的认知以及英语基础与合作学习模式的实施有密切关系。而中职学生普遍为初中未毕业、中考落榜，其英语基础与学习态度会存在一定差异，部分学生对英语单词、语句存在学习障碍，进而对合作学习的实施产生不良影响。除此之外，部分学生对音标、语法以及时态认知度低，在实际英语学习过程中会出现听不懂、学不会状况，学生的英语积极性也会随之降低，对英语学习产生不良影响[1]。
（二）教师存在的问题
目前，随着科学技术的发展，多媒体设备被广泛应用于教学中。不过，部分教师在设置课件时主要以视频、图片以及音频为主，教学方式过于单一，无法有效调动学生的英语学习积极性。此外，部分学生的英语基础本身就差，加上一成不变的教学方式，影响学生英语成绩的提升。
二、合作学习在中职英语教学中的意义
（一）创新教学模式
合作学习属于一种新型学习理念，与我国的传统教育方式存在较多区别。属于教学模式上的创新，在一定程度上促进了教育事业的发展。该种学习方式应用于中职英语教学中后，受到了广泛好评，能够有效调动学生的积极性，提升学生的英语能力，增强小组协作能力，提高学生的团队意识。
（二）建立新型师生关系
相较于传统教学方式而言，合作学习改变了以教师为主体的教学环境，在实际教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师在课堂教学中主要起引导作用。通过该种教学模式，为学生创造出良好的学习氛围，增加学生与教师之间的交流，拉进师生之间的距离，从而使学生积极投入到小组交流中，降低学生的交流负担[2]。
三、合作学习在中职英语教学中的应用
（一）合理分配学习小组
人员分配在小组学习中具有重要意义，有效人员分配能够促进学生学习质量的提升。因此，教师实施合作学习教学前，需要合理划分英语学习小组。其划分原则主要为优劣搭配、规模合适、以及尊重个性等。其中，优劣搭配主要是指每组学习成员既有英语学习成绩优异的学生，也有英语知识掌握差的学生，从而有效避免合作学习中尴尬局面，促使小组成员有效学习英语知识。而合适的规模主要是指小组成员人数合理，防止出现小组成员人数过多造成课堂学习氛围失控状况，避免小组成员人数过少失去合作学习的意义，学习小组的人数最好控制在6人左右。尊重学生的个性主要是指教师在进行合作学习小组分配时，需要充分了解学生的性格、兴趣爱好以及学生之间的关系，避免出现两个存在矛盾的学生为一个学习小组，防止学生将生活中的矛盾带到学习中来[3]。
（二）合理设置学习任务
在对学习小组合理分配之后，需要对学生的学习任务进行合理设置。教师在进行学习任务的设置时，需要根据教材中的重点内容、学生的个人兴趣来合理安排学习任务，进而有效提升学生的英语学习质量，提高教师的教学效率。英语单词是英语课程学习的基础，教师应该针对单词进行合理设置学习任务，运用多种教学方式。比如，在学习过程中可以要求学生将教材中的陌生词汇查找出来，然后对其进行分类，运用分类记忆法。其次，可以组织学生进行竞赛记忆单词，要求小组成员对教材中的陌生词汇进行记忆，小组成员在规定时间内记忆的单词最多，错误率最低为胜利者，通过该种方式来提升学生对英语单词的学习兴趣。最后，学生熟悉教材中的陌生单词后，需要对教材中的内容进行教学。教师可以将教材中的英语文章分为多个小段落，然后将其分配给合作学习小组要求其进行翻译，通过翻译学生既可以练习自己的口语能力，还能够有效提升英语的学习效率。
（三）教师引导学习监督课堂
学生在合作学习过程中比较容易出现问题，教师应该在学生的学习过程中充分发挥自身的监督与引导作用，从而有效提升学生的英语学习效果。比如，学生在进行问题讨论时课堂氛围过于高涨，出现失控状况，此时需要教师进行监督，并在监督过程中引导学生有效解决问题。
（四）建立科学的评价机制
为了有效提升合作学习在中职英语教学中的应用价值，需要为其建立科学有效的评价机制。需要以学生的学习评价为基础，通过评价结果适当对学习方式、合作学习方法进行调整。教师在合作学习模式进行调整时，需要充分考虑学生合作表现、英语实际学习情况、学习积极性以及英语学习结果等，然后对其进行适当调整，从而帮助学生有效学习英语知识。在对学生合作学习的内容进行评价时，需要充分考虑学生在合作学习中态度、学习能力等，并且在学习过程中发挥引导作用，不断鼓励学生，给予其学习信心，让学生充分体会到学习英语知识的乐趣。
结束语：根据上文所述可知，合作学习对于中职英语教学具有重要意义。需要中职英语教师高度重视起来。在合作学习实施过程中，合理分配学习小组、合理设置教学任务、监督学生有效学习，进而提升学生的英语学习质量。
参考文献：
[1]杨学锋.浅谈中职英语教学中的小组合作学习[J].学周刊,2019(29):27.
[2]任玉忠.试析合作学习在中职英语教学中的应用[J].新课程研究,2019(23):70-71.
[3]庄婧.移动技术支持下的小组合作学习在中职英语教学中的设计与实践探索[J].教育现代化,2019,6(29):219-220.