摘 要：数学课程是学生学习其他课程的基础，也是对学生的思维逻辑进行专业启蒙训练的重要学科。小学数学教师的专业素养对教学工作的开展和学生个人发展都具有重要意义。由此，本文在阐述小学数学教师专业素养提升必要性的基础上，分析当前阶段小学数学教师专业素养发展现状，并提出促进专业素养提升的具体策略。
关键词：数学教师；专业素养；必要性
作为培养学生数学思想启蒙和基础算数能力的关键学科，小学数学的教学质量和进度对学生未来的发展有着决定性作用。由于学生特殊的年龄段和尚未成熟的心理认知，小学数学教师具备专业素养是保证教学工作顺利展开的前提，也是评价教师教学质量的直接考核点。如何进一步提升个人专业素养是小学数学教师需要重点关注的问题。由此，本文主要探讨小学数学教师专业素养提升的必要性与策略。
一、小学数学教师专业素养的主要特点
（一）多种能力的综合体现
小学数学教师专业素养指的是教师在教学前的准备工作阶段、教学过程中以及课程结束后的反思教学阶段应该具备的能力和品质。其不但涉及教师自身的小学数学知识储备和应用能力，还包括教学环节的经验积累与反思深度。此外，专业素养还涉及数学教师与学生沟通交流的情感能力，引导学生解决问题的逻辑分析能力及教学环节和教学方法的设计创新能力。这些能力都是小学数学教师专业素养的集中体现，也是其开展教学工作的基本技能。
（二）强调理论结合实践运用
小学数学教师专业素养的另一个特点是强调理论结合实践运用。教育工作者的主要任务不仅是帮助学生获得理论知识，还要培养学生的实践能力。当前社会发展，需要的不仅是高智商的专业型人才，而且是具备高素质能力的综合型人才。因此，教师的专业素养也要向此靠拢。小学数学教师专业素养不但要求教师具备专业的数学理论知识，而且要具备能够将理论知识应用于实践教学的能力。
二、小学数学教师专业素养提升的必要性
（一）提升教师个人能力的需要
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，教师只有具备扎实的专业知识及熟练的专业技能，才有可能解决众多的教学问题。为此，教师需要在教学中以共性问题为突破口，设计好教学环节，开展课堂研究，进行教学互动，并通过自我反思、总结，改进教学过程。这是教师全面提升个人能力，达到新时期社会对教师发展要求的必然选择。
（二）提高学生学习质量的需要
学生的数学学习质量体现在其对数学课程的感兴趣程度和实际考核分数上。小学生由于思想认知不够成熟，并不能完全理解数学学习的价值和意义，因此，在具体学习过程中存在反感数学课程、上课不认真学习的现象。从上述分析可知，教师的专业素养是多种能力的综合体现，强调理论结合实践运用。这就需要教师具备高水平的专业素养，使数学课堂教学更加生动活泼，帮助学生全面投入数学学习过程，从而不断提升学习质量。
［2］
三、小学数学教师专业素养发展现状
（一）对小学数学教师的专业素养培养不够重视
目前，学校、社会对小学数学教师的教师定位较为模糊，认为小学数学教师所需要的专业知识很少，只要有初中知识程度就能完全胜任小学数学教学工作。因而，多数学校并未对数学教师进行岗位培训。这些看法弱化了社会对小学数学教师专业素养发展的认同，对小学数学教师专业素养的提升有很大负面影响。
（二）教学方法陈旧，专业水平较低
小学数学教师的专业素养体现在其教学方法上，要能够将自身专业的数学知识储备应用在数学教学环节 ［3］ 。但现阶段，由于教师个人专业水平较低，数学教学方法陈旧，加之对数学课本知识的总结理解不够深刻，导致学生对数学课堂的热情和参与积极性不高。究其根本，在于教师个人的主动学习能力不强，不能合理利用个人的业余时间来提升专业水平。此外，教师提升专业素养的途径过于狭窄，并且学校教育资源有限，为教师提供的进修机会较
少，使得教师专业素养的提升受到限制。
四、小学数学教师专业素养提升的具体策略
（一）转变观念
转变观念是教师提升专业素养的关键。具体来说，教师要了解专业素养对小学数学教学工作的价值和意义，正确认识自己，解放思想，积极地参与学校组织的培训或与其他教师进行交流，提升自身专业能力。此外，还要正确认识学生，理解学生，耐心地帮助学生，像对待自己的孩子一样去爱护、理解和尊重他们。
（二）虚心学习
首先，教师要充分利用个人的业余时间，通过网上报班学习以及线下教师进修机会来提升个
人专业素养 ［4］ 。其次，教师应在工作中不断学习，不断研讨，不断实践，坚持教研引领，实施科研支撑，并树立终身学习的理念，时刻审视自身教育教学行为，从而提升自身专业素养水平。最后，教师要深入研究一些“教学案例”。案例具有典型性，教师可以通过对一些案例的分析，总结先进的教学经验，用于提高自身教学能力。
（三）勤于反思
数学教师提升专业素养的前提是要有自省意识，勤于反思，这样才能看到自己的不足，并思考从哪里入手，采取什么方法，达到什么目标。在反思过程中，教师不但要反思每节课教学目标的完成情况，还要反思全班学生数学思想、逻辑思维能力、解决实际问题的能力等目标是否得以实现。该过程是教师检验自身专业素养的过程，一旦发现自身专业素养的不足之处，就要针对问题寻找解决办法，积极主动地提高和完善自我。
五、结语
小学数学教师的专业素养是其自身多种能力的综合表现。提升小学数学教师专业素养对教学工作的有序开展和学生学习质量的提高具有重要意义。因此，为进一步提升小学数学教师的专业素养，学校要为其提供学习的机会，小学数学教师也要自主学习数学知识，增强自身专业能力，正确理解数学，培养数学素养，并在小学数学教学过程中充分体现和全面升华自己的数学素养。
参考文献
［1］王秋梅 . 小学数学教师专业素养提升的必要性及策略［J］.数学学习与研究，2014（2）：22.
［2］胡胜利 . 浅谈小学数学教师如何提升专业素养［J］. 亚太教育，2015（17）：194.
［3］姜宏彬 . 小学数学教师的教学素养与专业发展［J］. 数学学习与研究，2018（17）：68.
［4］杨美珍 . 关于小学数学教师专业素养的研究［J］. 现代交际（学术版），2016（19）：137.